“三求”与“五要”——中学语文教学之我见

语文教学改革了近百年,发展了近百年,争论了近百年,可谓百花齐放,百家争鸣。百年之旅的语文教学,有过激进高歌,也有过裹足不前,甚至扭曲变性,它和我们的时代与社会同样经历了山重水复与柳暗花明。通过肯定与否定,打碎重塑,不断完善,它正日趋回归本我。仰吸前人之精,广撷同仁之英,回顾卅载之涯,始知自己走的只不过是一条“三求”与“五要”的教学之路。

以读辅写,以写促读——构建高中语文阅读与写作的桥梁

当前,新课程阅读教学与作文教学表面上轰轰烈烈,但在实际层面仍受重视不够甚至存在不少误区。唐代文学家韩愈曾说过：＂学以为耕,文以为获。＂他指出＂耕＂是＂获＂的前提,＂学＂是＂文＂的基础。这里的＂学＂,可理解为＂阅读＂,即强调阅读是写作的基础,为了写作而要重视阅读。现代教育家叶圣陶也说过：＂阅读是吸收,写作是倾吐。＂因此,构建语文教学阅读与写作的桥梁,探索基于阅读背景下的学生写作导练,理应成为中学语文新课程教学的重点。

浅谈如何在高中化学教学中建立学生的微粒观

化学新课程主张实施观念教学,更加重视学生对化学核心概念与思想方法的深层理解.因此在教学中帮助学生构建科学的化学观是十分必要的,它对学生往后的化学生涯有着不可替代的作用.在初中阶段,学生已经学过了基本的原子、离子、电子等,对微粒有了一定的了解,

太阳运行轨迹图的绘制、解读、应用

太阳运行轨迹图是以观测者所在地为中心，太阳在天空运行的轨迹示意图，是地球自转的结果。太阳在天空中的运行影响着人们的生产生活，古人的日晷计时，当今的太阳能利用，无不体现太阳运行知识的重要性。因为缺乏空间想象能力，太阳视运行对于高中学生而言较难理解，以往的中学地理教材对此内容几乎是空白，而地理新课程中已大量应用于探究实践活动中，

2010年高考地球及地球运动部分试题汇集

一、展昏线与经纬线组合图 【全国卷一9～11题】假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如图3所示。R点在地表的垂直投影为S。据此完成9～11题。

2011年高考全国卷地理试题解析

说明：试题见本期“试卷交流”中“2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（地理部分）” 第1题 读图辨识出是火山，就知道山体岩石的矿物由岩浆冷却形成，岩浆源于上地幔中的软流层，而软流层上部虽然是岩石圈，但并非是地壳，C答案迷惑性较强。

2011年高考浙江卷地理试题解析

一、选择题 表1为2005年联合国城市研究机构发布关于日本、沙特阿拉伯、泰国、英国等四国的城市化水平表。完成1～2题。

对2010年清华等五校联考样卷中一道地理选择题的欣喜与思考

根据读者来信提出的建议，本刊恢复“一题一议”栏目。欢迎来稿，并对如何办好“一题一议”栏目提出建议。

高考地理模拟试卷(二)

第Ⅰ卷(选择题共44分)本卷共11小题,每小题4分,共44分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。动漫产业是指以"创意"为核心,以动画、漫画为表现形式,包含动漫图书、报刊、电影、电视。

浅谈县级高中数学教学

在县级高中学习的学生的数学基础较为薄弱,针对这一现状,教师一切应从实际出发,从学生出发,采取适合县级学生的措施来提高教学的质量。 一、激发学习兴趣 兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难推动学习的内部动力。无论是什么课堂,只有激发学生的学习兴趣,才能唤起他们学习的欲望,提高教学质量。具体做法是：让每一位学生尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。

高中语文教学练习课型不容冷落

高中语文教师在教学实践中应秉持＂少教多学＂的理念,激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,提高教学效率。而练习课型是＂少教多学＂课堂教学的不容冷落的途径。练习课型是在教师指导下让学生完全独立地练习来阅读理解课文或复习巩固已学知识的课型。练习课在复习巩固旧知识时经常被老师们使用,而且效果很好。但如果学习对象是一篇新的课文,给人的印象似乎不像在＂上课＂,而像在做习题,以致许多老师避而远之。可见,对待练习课型,首先要转变观念。

守恒法在化学计算中的应用

在化学计算中可以应用：①质量守恒；②原子个数守恒；③得失电子数守恒；④离子电荷数守恒；⑤离子个数守恒等来简化解题步骤．

例析电场强度的求解方法

1对电场强度的理解 电场最基本的性质就是对放入其中的电荷产生力的作用，电场强度就是从电荷在电场中受力的角度来描述电场的，它是描述静电场本身特性的一个物理量，其定义式为E=F／q，即电场中某点的电场强度等于位于该点的单位正电荷所受的静电力．我们在理解电场强度应注意两点，第一：在电场中某点不同试探电荷在该点所受的静电力不同，但F／q的值却是不变的；同一试探电荷在电场中不同点，F／q的值一般不同．

如何将听说读写巧妙融入英语课

听说读写这四种技能在英语学习和交际中相辅相成、相互促进。这四种能力,是一个有机联系、互相作用的整体。在高中英语教学中,只有将听、说、读、写四个方面有机结合,才能让学生养成良好的英语学习习惯,培养出学习英语的兴趣,从而提高综合语言运用能力及英语成绩。在本文中,我将结合自己的教学实践谈一谈如何将听说读写巧妙融入每节英语课。

高中英语词汇教学反思

高考,历经无数次的改革,无论是从3＋2改到3＋3,英语一直都是重点学科,占着主科的地位一直没有动摇过。英语的学习也一直都是高考学生的重点而且也是难点学科,英语的学习一直受到了众多学生的关注。那么英语学习对于高中学生来说,什么是最应该多花时间去把握的呢？当然是词汇应该放在首位。英语教师在教学词汇时的方式繁多,而如何更有效地利用高中英语课堂是一个重要的问题。

高中数学教学中培养学生创新思维的措施

数学作为高中学科中的重点学科,对学生创新思维的要求非常高.同时,培养学生的创新思维也在高中数学教学新标准中被明确指出来,作为高中数学的重点培养思维方式对教师提出了更高的要求.培养学生的创新思维,不仅在数学学习方面对学生大有裨益,在其他方面也能够产生重要的影响.本文分析了高中数学教学中培养学生创新思维的重要性以及其在教学过程中遇到的问题,进而提出了一些在高中教学中培养学生创新思维的措施.

高中生物高效课堂教学模式的建构分析

面对新课标的要求,高中生物教师需要注重学生的生物学科核心素养及创造性思维方式的培养,从各个方面来实现学生综合素质的提升,让学生可以进行深度学习。在当前的教育背景下,生物教师需要严格遵守以上观念,因此,应当改变传统的生硬的教学模式,创新自己的教学方式与理念,让生物课堂的教学变得更加地合理有效,以此来实现高中生物课堂教学的高效进行,达成事半功倍的效果,适应于现代社会的发展状况。

高中政治教学应走进生活

普通高中思想政治课程标准指出,教师必须加强教学实践与生活实践的关联,在教学实施中,要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。因此,思想政治课堂教学就必须走进现实生活,关注学生的生活实际,让学生在现实生活中进行探索,自主地运用所学知识,独立地解决生活和学习中的实际问题,把课堂教学中传授的知识,内化为学生的觉悟,外化为学生的行为。

《牛顿第一定律》探究式教学设计

新课程以"为了每一个学生的发展"为核心理念,突破和超越了学科本位的观点,真正把学生作为学习的主人。这就要求教师树立"施教为学"的观念,积极围绕学生的学习活动来开展教学工作,教师必须重新建构高中物理课堂教学方式。那么该如何进行新理念下的教学设计呢?在高中物理教学过程中,我就人教版高中《物理》必修1第四章第1节,尝试设计了《牛顿第一定律》的教学。

对高中地理课改一线教学的实践与体会

高中课程改革强调以学生的发展为本,以为每个学生的终身发展奠定基础为基本目标。高中地理教材有四个版本,面对"新教材",教师怎么教,学生怎么学?是切实摆在高中地理教师面前的难题。从2009年云南新课程改革开始,笔者一直在一线教学岗位上,以下对"用教材教"谈谈自己的实践与体会。一、课标与教材国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。要有效地使用高中地理新教材。