论读写教学与中学生思维能力的培养

思维是人类创造力产生的翅膀。语文教学中的读写教学是重要的因素组成部分,学生的口语表达能力和文学写作能力都是在阅读的基础上逐步提高的。阅读与写作有助于培养、训练学生的思维能力。在语文教学中,培养和训练学生的思维能力,就是赠予学生一把打开知识宝库的钥匙,为学生未来的发展之路打下坚实而基础。因此,教师应该科学地、有计划地培养学生的思维能力,以顺利地实现教学目标,全面提高学生的语文素养。

基于拟牛顿法频率域全波形反演研究

全波形反演是综合利用地震波场的运动学和动力学参数,通过最小二乘来拟合实际波场和预测波场,从而获得地质结构和岩性资料的方法。本文先简述了频率域地震波正演,之后利用拟牛顿法来推导频率域全波形反演,克服了高斯——牛顿法中海森矩阵可能奇异或者非正定特性,通过图形对比,得到频率域全波形反演局限在于频率的缺失和来自其它地质结构对三维地质模型受到的影响比较大,合理选择频点和频宽进行反演可解决频率缺失的影响,二维地质模型的反演效果理想,而三维地质模型的反演有待提高和改进。

浅谈如何让学生轻松愉快的学英语

吕淑湘先生说过：＂成功的教师之所以成功,是因为把课教‘活’了。＂因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习、钻研,才能在学习中处于主动地位,变＂要我学＂为＂我要学＂,真正成为学习的主人。

2022年高考全国乙卷物理第16题的多解、溯源与演变

以2022年高考全国乙卷物理第16题为例,阐述了高考素养立意的命题原则,给出了本题的多种解法,梳理出真题的历史“源流”,并基于原型给出了衍生的变式。