做教师不讲“理”,你会不会尴尬

在计算教学中是算理重要还是算法重要？我暂且不去讨论，不妨先来看一个惬意的笑话。我还在读书的时候就听老师讲过这样一个故事：一位师范生到小学去教课，他教的内容是“5以内的加法”。

知识≠常识

在课程改革的今天,我们经常会听到这样的话：＂学生的计算能力大不如前了。＂与课改之前相比较,现在的计算教学目标确实降低了,但这并不代表学生的计算能力可以＂大不如前＂。如果学生会计算三位数除以一位数却不会计算四位数除以一位数,这是否说明教师的教学是不成功的呢？假如学生真的理解了三位数除以一位数的算理,那么四位数乃至五位数除以一位数对学生来说应该不是问题,因为这仅仅是知识的迁移而已。本期的话题＂计算教学要不要学生学会迁移＂正是基于此提出的。当教师教给学生算理的同时,有必要进行适当的拓展引申,进而收到举一反三的效果。

生命不只是为了开花

和同事聊天时，一位老教师给我们说起一种名为沙漠依米的小花，这是一种长在非洲土地上最普通、最不起眼的小草。然而，它会在某个清晨突然绽放出光彩夺目的花朵。她让我们猜猜花期有多长，很多教师都说了自己的猜测，可是没有一个人回答正确。最后，她告诉我们，依米的花期只有两天，然后它会随着母株一起枯萎。