云南地区教师教学技术行为问题的现状分析

教师的教学技术行为是决定教学成败的关键,是促进学生身心健康发展的有力保证。通过采用自编的《教师课堂行为观察表》及《学生课堂行为观察表》,对云南边疆贫困县—绿春县和金平县200名农村教师的教学技术行为进行了调查,旨在了解教师教学技术行为问题的表现情况,探讨促进教师教学技术行为优化的教育策略。

教师教学失范行为与教育控制

教师教学失范行为的产生和存在是不可避免的。教师教学失范行为困惑着教育管理者,也影响到学校的教育教学质量,还影响着学生的心理与行为表现,甚至侵蚀着学校的组织健康。研究教师教学失范行为的内涵、类型与教育控制措施等问题有着重要意义。

中小学教师继续教育有效模式的探索

为了适应新课程改革,自新课程实施以来,各级教育主管部门、学校都非常重视职后中小学教师的教育,一直在投入大量的人力、物力进行教师的教育培训,但效果不尽如人意,本文对原因进行了分析,并探讨了目前对职后教师继续教育的有效模式。

农村科学教育:现实困境中的策略思考——基于云南部分农村中小学的调查分析

作为新课程改革重要内容的中小学科学课程改革已获得诸多成就,但在农村中小学却遭遇种种困难和问题。合格师资力量的严重不足、科学课程资源短缺,缺乏推进科教改革的评价机制、新课程所用的教材与农村实际脱离以及教学行为滞后等问题困扰着云南农村科教事业的科学发展。面对困境,增加必要的经费投入,加大师资培训力度,提升农村科学教师的科学素养等措施是必由之路。

地方本科转型试点高校学前教育专业学生顶岗实习实效性分析

顶岗实习作为教育专业人才培养的重要实践环节,能有效促进学前教育专业学生专业能力的发展。本研究运用AHP层次分析法,抽样调查了云南省部分地方本科转型试点高校,探究其学前教育专业学生顶岗实习的实效性。结果表明,在顶岗实习中,学前教育专业学生在实践性层面的实效性比理论知识层面的实效性高,其中在保教能力方面提升效果最大,在保教理论知识方面提升效果最小,在教法技能运用、游戏指导和环境创设方面的提升程度也相对不高。地方本科转型试点高校要充分认识到顶岗实习在促进学前教育专业学生专业发展方面的价值和作用,严把指导教师关,提升顶岗实习指导效果,强化顶岗实习的过程管理,建立以评促学的制度体系,关注顶岗实习效果反馈与意见征询,积极优化人才培养方案。

教师课堂教学行为问题的表现及其解决对策

教师的课堂教学行为是决定教学成败的关键,是促进学生身心健康发展的有力保证。采用课堂观察法对云南边疆贫困县—元阳县50余名农村教师的课堂教学行为进行了调查,旨在了解教师课堂教学行为问题的表现情况,探讨促进教师教学行为优化的教育策略。

教师教学行为设计的最优化原则

教师坚持教学行为设计的最优化原则,才能有效地提高教学质量,完成教学任务,充分发挥教学应有的作用。以系统论的观点作为教学设计的指导思想、把教学理论和教学实践紧密结合起来、搞好教学设计的前期分析、提高教学设计能力是坚持最优化原则的四点基本要求。

云南民族地区大学生人际关系与师生关系调查研究

目的了解云南少数民族地区大学生的人际关系现状、师生关系现状,以及师生关系对人际关系的影响状况进行研究,以便对他们有效的人际交往进行有效指导。方法使用2个针对大学生群体的人际关系、师生关系量表,对来自云南少数民族地区5所高等院校的761名大学生进行了调查研究。结果①人际状况不良的比例为6.4%,师生人际状况不良的为2.6%;②师生关系与性别(t=3.26,P=0.001)和年级差异有关(F=5.663,P<0.01);③师生关系对人际关系产生了显著影响(F=115.41,P<0.001)。结论云南民族地区大学生人际关系以及师生关系总体良好;大学生的师生关系水平对其总体的人际关系具有重要的影响。

关于提高教师教学设计能力的思考

教师的教学设计能力是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素。要提高学校教学质量，就必须努力提高教师的教学设计能力。教学设计能力是诸多技能的组合，包括教学目标的设计能力、课题分析的能力、教学内容的整合能力、教学方法的选择能力和教学评价的能力。

教师教学行为设计的前期分析

教学行为设计的前期分析是教师教学行为设计的起点,它可以使我们了解教学行为设计的背景情况,搞清楚影响教学效果的各种因素之间的关系,为搞好教学行为设计提供依据。教师教学行为设计的前期分析的主要内容包括教学目标分析、教学对象分析和教学内容分析。

大学生动机教育的教育策略研究

学习动机是推动学生学习活动的内部动力。学习动机水平的高低和强弱决定着学生学习行为活动的质量、水平和效果。毫不夸张地说,在其他条件等同的情况下,能否有效地培养和激发学生的学习动机是教学能否取得成功的最为关键的因素。动机教育应成为学校教育教学的一项重要任务。大学生动机教育的教育策略研究尤为重要。大学生动机教育的教育策略主要包括培养大学生的成就动机、引导大学生的动机归因和提高大学生的自我效能感。

教师的教学指导行为研究

教师的教学指导行为是教师进行有效教学中最常运用的一种行为,它是优化学生学习效果的必要条件,是提高学校教学质量的有效方式。明确教学指导行为的内涵及分类,坚持教学指导行为的基本原则,探讨教学指导行为的设计方法,可以改善教师的教学行为效果,达到促进学生发展、提高教学质量的目的。

和谐社会呼唤休闲教育

休闲是人类社会发展所追求的一个目标,我们追求的和谐社会,在相当意义上说,就是为了使人的生命活动能够更好地享受休闲.……

重视“心理契约” 保证新建地方高校教师队伍的稳定性

"心理契约"是组织与成员间不成文的、内隐的,相互责任的期望及彼此对自己义务的认知。近年来新建本科院校的优秀教师流失严重,这跟学校与教师间心理契约被违背有关。要稳定教师队伍,使他们表现出工作的满意度、忠诚度,管理者要让学校与教师间通过明确双方的期望、提供积极的组织支持、提供合理公平的程序、发挥教师主人翁意识等形成良好的心理契约。

远程开放教育高等数学教学中面临的问题及对策

本文从远程开放教育任课教师的角度出发,立足教学实践,较详细地分析《高等数学》教学中存在的一些问题,有针对性地提出一些解决措施。

理想视域中的教育研究与科学精神——以教育研究思维取向为分析视角

从思维取向上分析,导致教育科学困境的原因在于研究文化中科学精神品格的缺失。用新的科学精神深入剖析和反思当前教育研究的思维取向,尝试建构理想的教育科学理论,是教育研究日趋繁荣时代研究者个人应有的精神理想。

加强情绪教育 预防大学生激情犯罪

消极的激情是消极情绪的积累,是形成大学生激情犯罪行为的催化剂。加强情绪教育,提高大学生的情绪智力(情绪主导能力、情绪均衡能力、情绪控制能力、情绪疏泄能力),培养大学生的健康情绪,调控大学生的不良情绪,是预防大学生激情犯罪的有效途径。

开放教育中高等数学教学的耗散结构探析

学生学习的过程实际上是一个由简单到复杂,由低级到高级,从无序到有序,趋向非平衡状态的过程。本文应用耗散结构理论,结合开放教育中高等数学教学的一些特点,分析、探讨了该理论与高等数学教学的关系,以及应用耗散结构理论改进高等数学教学的一些有效措施。

教师教学的非言语性行为艺术

教师教学的非言语性行为艺术是指教师在教学中创造性地运用非言语手段进行教学表达的活动。教师教学的非言语性行为艺术是教师教学艺术的有机组成部分，创造性地运用非言语手段进行教学，可以成为一种高超精湛的艺术，有时可以起到比有声语言更理想、更难以言状的教学效果。目前，这一领域的研究正方兴未艾，其研究成果必将对教师教学艺术水平的提高产生深刻的影响。