简述高中地理教学中学生综合思维能力的培养

引言近年来,随着新课程改革在高中教育阶段的深入开展,传统的教育思想和方法已经很难适应新高考的要求。新形势下,如何在高中地理教学中体现学科核心素养,成为每一个地理教师最为关切的问题。从高三学生高考完以后的各种信息反馈之中,我们可以发现,很多平时地理科目学习很扎实的学生并没有得高分。

城市居民社会转型心理压力研究

目的 揭示城市居民社会转型心理压力问题。方法 样本来自于杭州、广州、重庆和太原四个城市的多阶段抽样，含有3666名研究对象。资料以家庭访问调查得到。心理压力测量使用中文版知觉压力量表（CPSS）。多元logistic回归用于分析社会转型与心理压力的关系。结果 社会转型显著关联于过高的心理压力，即健康危险性压力（HRS），OR值为1．95（95％CI：1．78～2．15）。社会转型中的变化与竞争、不公平竞争和不确定性与HRS的关系的OR值依次为1．50（95％CI：1．38～1．62）、1．50（95％CI：1．39～1．62）和1．96（95％CI：1．78—2．16）。结论 社会转型特别是不公平竞争和不确定性现象显著作用于城市居民的心理压力，应引起关注。

昆明市城区初中生绿色生活方式初步研究

初中生是未来环保事业的主力军,在他们中间倡导并实施健康绿色生活方式不仅有利于中学生身心健康,而且还可以通过他们影响周围的人,因而有利于资源节约型社会的构建。本研究选取了昆明市城区的8所中学作为调查对象,通过问卷调查,分析了昆明市城区初中生绿色生活意识的水平及其内部差异,并认为应该对初中生大力开展"绿色生活"环境教育活动,且不同学校、男女生应该有不同环境教育的重点和方式。

读典故 悟哲理——教育转化“问题学生”要坚持辩证法

当学生受到来自家庭、社会、学校等方面的不良因素及自身存在的有待改进因素的影响，就容易在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，成为所谓的“问题学生”。“传道受业解惑”是教师的职业要求，学生有了缺点和错误，教师应当予以批评指正，甚至予以必要的惩戒，以便使学生及时转化，健康成长。有的教师批评教育学生，坚持科学方法，学生心悦诚服，知错就改，

初中生书面表达常见错误与对策

初中生在英语书面表达的过程中会出现各种各样的错误。针对学生的常见错误，在英语教学中应引导学生重视单词的识记和关注单词的词性，勤记笔记，掌握英语基本句型，了解中西文化差异等，从而有效避免书面表达中的常见错误。

以一当十 事半功倍

在高三数学复习中，要提高复习效率，就要精心选题．选好题，用好题，才能使复习有效，高效．选好题就是要选那些蕴含数学基础知识、基本技能和堰奉厅法，蕴含多种解题思路，可以拓展学生解题税野，开阔解题思路，培养思维、思辨能力的题．选这样的题可以举一反三，以一当十，事半功倍，

化学反应中能量变化考点剖析

热化学是高考的热点内容，为更好复习这一部分内容，现将热化学考点和题型进行归纳，希望对同学们的复习有所帮助。

高中语文新教材古诗词时空意识解读

中华民族是一个重感受的民族,因而在触物兴情方面有着特殊的敏感,常常因客观事物而触发主观的思想情感,这便是所谓的＂感物吟志＂。的确,情感的喷发,思绪的纷发,必须有一种诱发物,而物象的变异最容易触发人的情感思绪。天边一声雁唳,河畔几丝新柳,路旁几株春草,都可以打动人心,引起无尽的思怀。＂遵四时以叹逝,瞻万物而思纷。＂随季节的变迁,慨叹时光流逝,由万物的变化,引起纷繁思绪。

问题中心教学模式下的小组合作学习实践

＂学起于思,思源于疑＂,学生的思维活动一般是从问题开始的,带着问题展开学习,通过学习解决问题。笔者在高中物理教学中开展了以＂问题中心教学法＂为载体,以学习小组为单位的＂小组合作学习＂,通过学生自主学习,完善学习行为模式,取得了一定的成效。一。

如何有效开展生物探究性实验教学

长期以来，在传统教学模式影响下，许多教师总是以教学时间紧、学生素质达不到要求等为借口，年复一年地重复着验证实验现象和应付教学要求的实验教学模式：着重验证性实验，淡化设计性和研究性的探究实验；着重实验讲解，淡化实验操作；着重实验结果，淡化实验过程分析和研究。整个实验过程采取实验前教师讲，学生听；实验时学生按照老师的板书或教材“照方抓药”般操作，

从《祝福》“抢醮”情节分析卫老婆子这一人物形象

在分析《鲁迅》小说《祝福》＂抢醮＂情节的基础上,分析卫老婆子这一出身于社会底层,依附于封建统治者,骨子里浸透着冷漠、残酷、麻木的＂小人＂和＂庸众＂形象,从另一个角度深度解读文本。

生物学探究中如何引导学生发现和提出问题

本文针对初中生物学探究教学中如何有效培养学生的发现问题和提出问题的能力，进行了教学实践研究。

对高中化学新课标的认识

本文通过对新课标的认识和学习,教师要在新的课程理念下指导教学,要多采用探究法教学,增强课堂的趣味性和实用性,让化学和社会,化学和生活相联系,使学生成为教学的主体。

一道高考题简捷求解思路的追寻

2010年重庆市高考理科数学第8题是一道重点考查运算能力的解析几何题,题目虽设置为选择题,但求解方法多,不同求解方法中蕴涵着不同的思维层次和不同的运算量,解法中运算量大者思维难度小,运算量小者思维难度大作为分秒必争、惜时如金的高考,寻求简捷方法解题是获取高考成功的重要途径兹沿着思维的易难提出以下解题思路和方法供读者参考,不妥之处请读者批评指正.

注重生物探究性实验教学,提升学生能力

开展生物探究性实验能提升学生的探索未知能力和交流合作能力,能培养学生的自主学习意识和创新精神。就中学生物探究性实验的开展对学生能力的提升进行了一定的教学实践研究。

浅谈高中英语教学中信息化技术教学的运用

一、信息化教学下的高中英语教学现状(一)学生自主学习英语的能力不高目前很多高校或高中的英语教师,在平时的英语教学过程当中,已经开始将信息化教学模式和信息化教学技术进行合理应用,但实际在进行整体运用过程当中,并没有真正体现出具体的应用效果。其主要原因还是由于部分学生自身的英语学习基础较差。

高中语文教学中对于学生整书阅读教学策略的研究

高中阶段的语文学习与小学初中阶段显著不同,如果说小学初中阶段的文本阅读是篇章性的阅读,则高中阶段的阅读更侧重整体性的阅读,侧重学生整书阅读中综合素质的提升。而整书阅读对于高中生来说也有一定的难度,需要教师掌握整书阅读的引导策略,巧妙地设置任务,进行专项主题划分,确保阅读教学中的心中有丘壑,让学生循序渐进地开展整书阅读,深入对文本的理解,积极拓展思考,让素质教育的培养目标渗透到阅读教学中,实现高中生文化素养的综合提升。

基于数学史的高中数学课堂教学探讨

引言在高中数学课堂教学中融入数学史,主要就是指以提升数学课堂教学为主要目标,从学生的认知水平和认知能力为出发点,重新设计数学课堂教学内容,分析和研究数学史与数学知识之间的联系性,将以往分散的数学史知识点进行整合,对数学教材中的每一个知识点都从数学史的角度进行呈现。高中数学教学融入数学史的作用为以下几点:首先就是数学文化的最佳载体。

基于信息技术背景下的高中化学教学探讨

一、高中化学课程教学中信息技术的应用优势分析(一)有助于学生化学学习兴趣的激发高中化学相对于初中化学知识难度陡然升高,对学生抽象思维能力也有更高的要求。而高中学生在化学学科方面接受系统教育的时间比较短,尤其是低年级学生,化学知识薄弱,学习能力一般。面对复杂的化学知识,学生往往出现为难情绪和退缩心理。这种情况下,学生的学习热情和学习兴趣逐渐丧失,表现出来的学习积极性不高。

浅谈高中化学教学中的“正能量”

引言“正能量”一词被推到人们视野中已有许多年了,奇妙的是这并不是一个化学概念,却又与化学研究领域有着微妙的联系。如今,正能量通常被理解为是一种能够鼓励人产生积极向上心态的能力,同时被许多教育工作者认为是教学中不可缺少的教育概念,学生只有处于“满满正能量”的课堂中,才能带着乐观积极的心态学习知识。因此,高中化学教师在为学生讲述化学概念,让学生理解化学反应原理,并让学生带着理性去看待社会中化学工业的发展时,需要将正能量的传播渗入其中。