浅议ESP教学中的课堂活动——以云南财经大学专硕的商务英语为例

为了满足ESP(English for Specific Purposes)教学中学习者对专业交际能力的需求,ESP课堂教学应该彻底改变受传统英语教学的影响,把ESP教学的着力点仍然放在对语言材料的语法及词汇的教授上而违背了ESP教学的核心任务,即培养学生在特定的社会环境下正确使用语言规则完成实际交际的能力。文中力求通过组织实施形式多样的课堂活动,完成ESP教学对学生专业实际运用能力提高的要求。

ESP学习需求与动机的调查分析——以云南财经大学ESP学习者为例

EGP(English for General Purposes)教学转向ESP(English for Specific Purposes)教学是我国硕士研究生英语教学的大趋势,学生对专业英语学习的需求及动机决定了研究生英语学习的结果,同时也决定了ESP教学目标的真正实现。所以,对研究生ESP学习的需求和动机分析可以为ESP教学实践提供积极的理论借鉴。

ESP教学中的教材调查与分析——以云南财经大学ESP学习者为例

教材是教学的核心,承担着全面贯彻教学大纲的任务,起到联系教和学的桥梁作用,是教师组织教学活动的主要依据和学生学习的中心内容。ESP教学的蓬勃发展要求教学内容必须要契合于学生未来的英语实际运用,所以教材的设计和编写要求一方面要遵循英语教学特点的同时还要求具备专业特色,能承担完成ESP教学任务的要求。

英语教材中中华文化的融入与呈现研究——基于《阅读教程》的实践探讨

在课程思政全面推进的背景下,教材建设在教育改革中的地位日益凸显,围绕教材立德树人的指向,该文对新时代教学目标和教材建设的内涵展开分析,首先提出英语教材中融入中华文化的必要性。之后,针对“融入什么”和“怎么融入”两个问题,对中华文化的内容和如何避免中华文化融入与英语教学“两张皮”展开讨论。最后,该文作者结合自身教学实践,详细展现如何在《阅读教程》里融入并呈现中华文化。在论述的基础上,该文提出基于使用中的教材,发挥教师主观能动性的教材设计不失为推进教材建设的重要支撑。

基于程序化扎根理论的易地搬迁安置点“微菜园”疗愈空间设计模式研究——以云南省怒江州多个易地搬迁安置点为例

本研究以云南省怒江州易地搬迁集中安置点“微菜园”的构建与推广为背景,通过非参与式观察、田野实验和半结构式访谈等质性研究方法探究了环境心理学在乡村振兴易地搬迁中的实际应用效果。研究人员走访观察了怒江州泸水市8个易地搬迁安置点、537户搬迁居民及部分当地政府相关工作人员。对其中30名对象进行了追踪及深度访谈,收集整理质性材料2万余字,基于环境心理学提出模型假设,通过程序化扎根理论进行开放式编码后,从原始数据中找到概念的类别,使用概念和分类来定义所收集的数据和现象识别、概括分类为125个概念,66个子类属;再通过主轴式编码建立“因果条件→现象→脉络→中介条件→行动/互动策略→结果”这一范式,将各个类属有机联系起来;最后通过选择性编码将之前开放式编码中的66个子类属归属成了搬迁居民分离创伤反应、异地搬迁安置点环境瓶颈、搬迁居民疗愈需要、“微菜园”中疗愈行为活动、“微菜园”中疗愈环境感知、“微菜园”疗愈空间设计、疗愈因子、异地搬迁安置点循证设计8个类属,并阐发出故事线,构建出易地搬迁安置点“微菜园”疗愈空间设计模型。本研究最后讨论了此模型对易地搬迁安置点项目中政策落实、社会经济效益及心理健康的效应,证明环境心理学相关理论可有效应用于解决乡村振兴的实际问题。

华裔美国文学的历史语境与发展——评《突围异托邦:华裔美国文学的话语范式与文化认同研究》

20世纪80年代末90年代初,华裔文学开始被美国主流文学承认并得以迅速发展,成为美国文学的重要构成部分。华裔美国文学是身处美国的华裔作家对自己族裔处境的一种回应,其兴起为研究族裔话语理论的研究者提供了丰富参考依据,并在发展过程中成为能够创造新价值意义的新文学。目前,越来越多的学者开始对华裔美国文学展开研究,并取得诸多成果,其中《突围异托邦:华裔美国文学的话语范式与文化认同研究》一书就从哲学对立的视角探讨了华裔美国文学的兴起、发展以及逐渐消散的过程。

信息技术下大学英语翻转课堂理论及应用——以《中国文化英语学习》课为例

在分析翻转课堂教学模式的理论基础上,探讨该模式的课堂特征,即师生角色、学生学习方式、师生交互方式、学习时间地点、教师教学方式内容以及教师知识结构的翻转。通过与传统课堂教学模式的对比并结合笔者所在院校开设的《中国文化英语学习》课,探索在信息时代该教学模式在大学英语教学中的应用及具体、可行的课程教学实施办法。

生态美学的哲学根基:生态自旋为世界本体

世界本体,指其本身。这本身,呈现出原身—自身—整身—超身—原身的超循环结构。生态本体也在自旋生中序出天体生态圈的原身、生物生态圈的自身、文明生态圈的整身、天慧生态圈的超身四种“身份”,回转环升出本身结构。每一个生态本体“身份”的涌现,都形成了相应样式的世界本体。生态本体四大“身份”序进环回的自旋生,形成、增长与提升了世界本体的有机化质性,呈现了生态自旋为世界本体的规律。这一规律明示,环走圈升的生态,就是有机化周进圆长的世界本体。凭此,生态世界观有了核心内涵,生态哲学走向了基础哲学,生态美学也就有了自然化、存在化、超在化旋升的生态本原、逻辑疆域、理论模型,也有了发展为基础美学的哲学根基。

中国有机产品认证与监管问题研究——基于云南省有机农业市场培育视角

基于有机认证与监管体系的研究以及云南省有机农业产业的调研基础上,认为中国有机认证与监管体系存在:认证机构违规现象普遍,认证与监管体系不完整,有机标识的违规使用,有机标准过严,认证成本过高,违法成本低,有机认证机构检查员的管理漏洞等问题。提出了地方政府相关部门对有机认证机构及认证信息等建立备案制,构建有机认证财政扶持政策体系,打造区域性特色农产品有机认证,以及在成立云南农业大学有机认证中心等建议。

西南边疆民族地区农户贫困状况及影响因素分析--基于云南红河哈尼族彝族自治州农户的调查数据

基于云南省红河哈尼族彝族自治州农户收入的微观数据集,以被调查的农村住户为单位,通过对现阶段西部边疆民族自治地方县农村贫困发生率、类型、程度,农村贫困住户的主要经济社会特征以及农村贫困的影响因素进行考察和分析,结果表明,人力资本短缺、物质资本不足、外部环境制约和生产经营结构等问题,可以部分地解释贫困的成因。

建构主义视域下英语辅修专业课程思政实践路径研究

基于建构主义理论,调查分析云南财经大学英语辅修专业课程思政现状和存在的问题,通过“高级英语”课程教学实证探究,探索构建英语课程思政“11235”多维驱动链体系。从师生两个视角提炼实践路径,以期英语专业知识和思政因素形成合力,实现教师素养和学生能力双重提升。

云南省有机农业发展现状及对策

基于云南省有机农业产业分布、区域分布、企业规模的发展现状,针对经济发展滞后、缺少龙头企业、科技教育水平落后、有机认证费用高等影响云南省有机农业发展的因素,建议通过加强产业规划,引进农业知名企业,借鉴CSA模式发展不需要经过"认证"的有机农业,大力发展无公害农业、绿色农业,为有机农业发展提供坚实基础的举措,加快云南省有机农业发展。

跨文化差异对英专学生二语写作中语言表达的影响及对策

大学英语专业写作的教学应针对学生在写作中存在的中文文化习惯和思维定势,由以往单一强调语法句法的教学,转变为注重英文思维的写作训练和教学。探讨传统写作教学的缺陷,分析中式思维定势导致学生英文写作中常出现的文化差异问题,并提出作者对于英专写作教学中文化导入的几点体会。

大学英语教师TPACK能力的培养策略

从现代信息技术与大学英语教学的关系探讨大学英语教师技术型学科教学知识能力(Technological Pedagogical Content,简称TPACK)的培养与应用。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。文章通过分析信息时代对大学英语教师提出的新要求以及大学英语教师TPACK能力的现状,探讨了培养大学英语教师TPACK能力的方法,并结合TPACK的内涵,提出了大学英语教师TPACK能力在实际教学中满足学生需求、优化信息技术、符合内容需要的应用原则,以期在有效提高学习效率的同时完善教师自身的专业发展。

汉语国际推广六大转型论析

中国经济社会的发展,引起了世界各国的高度重视,世界上出现了＂中国热＂,＂中国热＂带来了＂汉语热＂。汉语国际推广使中国出现了六大转型：汉语国际推广由一般国家向发达国家转型;由中国的主动推广向各国自我要求转型;由汉语国际推广向文化和谐外交、提高国家文化软实力转型;由语言化向＂人化＂转型;由传播中国文化向传播当代中华文明转型;由单元文化向多元一体文化转型。汉语国际推广提高了中华文化的国际贡献度。

大学英语教师TPACK能力培养与应用原则

基于现代信息技术与大学英语教学的关系,应加强对大学英语教师技术型学科教学知识能力(TPACK)培养与应用。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。信息时代对大学英语教师提出的新要求,应根据大学英语教师TPACK能力现状,培养大学英语教师TPACK能力,结合TPACK内涵(包括TCK、TPK和PCK),大学英语教师TPACK能力在实际教学中满足学生需求、优化信息技术、符合内容需要的应用原则,以期在有效提高学习效率的同时完善教师自身专业发展。

“问题意识”考论——兼与萧延中教授商榷

“问题意识”是近年来常出现于各类论文写作教学和项目申报中的学术热词,但“问题意识”究竟是译词还是构词,其词源鲜获盘诘。萧延中教授认可将法语词problématique和“问题意识”对译,这个观点值得商榷。巴什拉对problématique概念的论述具有启轫意义,阿尔都塞更系统地发展了problématique,其核心在于“问题无意识”。在中文语境中,“问题意识”更可能是“问题”和“意识”的构词,是一个被无意识征用的现代汉语词汇。从学术路径来看,“问题意识”暗含了一种黑格尔式本质论的思维模式,而阿尔都塞的problématique概念是反黑格尔的。与“问题意识”的译法相比,“问题构成”是problématique更为恰当的翻译,也提供了一条审视当代中国人文和社会思想脉络的路径。

云南民族地区学前教育双语教育现状及对策研究

少数民族地区学前双语教育不仅关系到民族传统文化的传承与保护,还涉及到少数民族地区社会经济发展水平的提升。通过对云南省少数民族聚居地25个有代表性的城乡幼儿园或学前双语教育培训机构的抽样调查,分析了学前双语教育的机构设置、教学态度、教学内容与教学方式、学前双语教育机构人员自我评价及社会效益,并提出了相应的建议。

动词复制结构的特征和构造

本文从句法角度对动词复制结构的句法特征、生成过程和生成限制问题进行了分析。在对动词复制结构进行多种理论的分析尝试之后,本文提出了VP1作主语、V2作谓语的分析模式,即动宾词组作主语。如果VP1含有逻辑主语,则可视为主谓词组作主语。由于VP1是一个词组,而不是一个小句,因此其作主语时,其中的V1自然不可携带时体标记、补语标记和副词修饰语,以及被否定词否定。这一分析模式不仅合理解释了动词复制结构的时体标记、副词修饰语、否定词和补语的句法分布问题,而且合理解释了宾语不能复制的深层原因,尤其是动词复制结构的推导机制及其必须遵守的句法限制等诸多理论问题和经验问题。更为重要的是,该模式同样适用于瓦塔语、希伯来语等语言的动词复制结构,因而在一定程度上具有语言普遍性意义。

基于因子分析法的云南省有机农业产业选择研究

运用因子分析法,结合农业资源优势、产业发展基础,依据扩散效应、经济可竞争性、比较优势等选择基准科学选择指标,对云南省各有机农业产业进行综合分析评估,阐明了有机农业产业选择的思路。同时根据因子分析呈现出的各有机农业产业情况,提出以下建议:重点培育茶叶、核桃、水果、咖啡等具有传统优势、市场认可度高、有机与非有机生产成本差距较小的产业;对具有发展潜力的有机植物中药、有机谷物、畜禽粪等产业,积极开展技术与资金的扶持,构建多层次的补贴政策,推动云南省有机农业的全面发展。