“331”教学法在初中道德与法治课中的应用探究——以七年级下册“法律保障生活”为例

为实现新时代立德树人的根本任务,长水教育集团在教育教学领域进行了一系列的探索和实践。以衡中教育模式为底色,结合云南省教育当前的实际情况,打造“331”高效课堂教学模式。[1]该教学法在学校道德与法治课堂中运用并推广,文章就具体的一堂课进行阐释“331”教学法的实践应用,以实现此教学法为其他学科以及其他学校的运用提供借鉴。

生态化课堂在高中生物教学中的有效性分析

在我国教育改革的深入发展中,提出了“生态化”的教学理念,其实质就是注重培养学生的思维能力,以教学内容为载体,营造和谐、高效的课堂氛围,从而使课堂教学与学生的学习效果相结合。受传统教育观念的影响,当前高中生物学教学仍然沿用传统的教学方式,对提高学生的生物学科学素养造成了很大的障碍。要想真正的突破,必须改变现有课堂教学思想,优化课堂管理方式,把“生态化”课堂思想融入高中生物学的教学中,使其成为一个与社会环境高度协调、可持续发展的生态教室。

“梯田开发”试题设计

一、试题设计哈尼梯田核心区位于云南省东南部横断山系哀牢山区,为山高谷深的深切割中山地貌区。区内相对高差达2795.6米,河谷最高气温可达35℃,气候、耕作制度表现出明显的垂直分异。