小学英语课堂管理“六法”

课堂教学是一个系统工程，是按照既定的教学目标，辅以恰当的教学方法，在有秩序的课堂纪律下，由教师、学生、教材等诸多因素构成的整体活动。实践证明，影响教学质量的因素很多，它们相互交错，其中最具有制约作用的因素是课堂纪律。与中学、大学相比，小学英语课堂教学活动类型较多，班级规模较大，有的班级学生数高达80人，维持课堂纪律成为一项非常重要的任务。作为一名小学英语教师，怎样才能维持课堂纪律，使课堂教学管而不死、活而不乱、动则有序呢？这里，笔者谈谈小学英语课堂管理的六种方法。

教唱小学英语歌曲的五种“表演法”

小学英语教学的目的之一是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。《义务教育课程标准实验教科书·英语》（PEP教材）是一套全新的小学英语教材，教材中英语歌曲不仅数量多，而且类型也多。在教学中利用好这些歌曲，对激发学生兴趣，复习和巩固词汇、句型和语法帮助很大。

构筑从“无序”到“有序”的桥梁

在"平面图形"与"立体图形"的相互转化过程中,除了动手操作、直观拼摆外,还需要教师引导学生对各种观察结果进行比较思考、总结规律、寻求方法等,让学生明白从同一个角度观察不同形状的立体图形,得到的平面图形可能是相同的,也可能是不同的。

关于《数学》第九册教师用书的一个不妥之处

2004年12月县里组织数学竞赛，一位教师根据人教版第九册《教师用书》出了一道小学六年级数学竞赛试题：观察下列算式，找出它们的特点，并回答。

谈“求平均数应用题”教学

一、内容分析平均数是统计学里的一个重要概念，在生产和生活中有着广泛的应用，是小学数学的基础知识和基本方法之一。平均数有算术平均数和加权平均数两种：小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，它分两次学习。在人教版教材中，第一次是第八册第一单元，第二次是第十册第一单元，并且“求平均数”