祥云县教育局认真落实国家各项惠民工程

本刊讯祥云县教育局历来高度重视国家惠民政策落实工作。一是及时足额发放“两免一补”资金。今年春季，发放全县中小学“两免一补”资金3141．79万元；二是认真实施农村义务教育营养改善计划。今年春季，全县168所中小学、49个校点的59478名学生享受每天3元的营养餐。仅今年上半年，

“扶我卡”之后的学校道德教育审视

据报道,在2014年9月10日＂美丽哈尔滨文明创城行＂大型网络媒体采访活动中,哈尔滨市道里区为百名老人佩戴＂扶我卡＂,解决老人出门跌倒无人搀扶的困境。这种卡正面印有老人的照片、出生日期、病史及声明＂被扶者的一切后果与扶者无关＂,卡背面附老人的亲属联系电话、居住地和救护电话等信息,

把握主线 突出重点——思想政治课社会主义核心价值观教育的思考

高中思想政治课践行社会主义核心价值观教育,要充分挖掘和整合教材资源,根据教材的核心主线,突出重点,按照信仰的内涵特点,系统化、层次化地加以落实。正确处理好个人与社会、理想与现实、理性与感性、精神与物质等辩证关系,让社会主义核心价值观内化为学生的信仰,外化为自觉的行动。

数学教学中渗透交通安全教育例谈

交通安全教育很重要，教师应该将交通安全教育渗透到数学教学之中．

“减负”,教育行政应是作为主体

学生课业负担过重,俨然是一种顽疾。建国六十多年来,减轻学生课业负担,多次出现在中央的文件里,几代中央领导人对此都有过专门的批示。2004年7月,教育部甚至专门发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。之后。

师德建设关键要靠教育行政作为

案例中王校长的迷茫和困惑绝不是个案。屡禁不止的有偿家教，屡见不鲜的体罚学生现象，时有发生的教师岗位受贿，偶有发生的教师性侵行为已成教育的痼疾。应该说，王校长想借助学习《中小学教师职业道德规范》、推介全国教师师德模范的先进事迹，实现氛围的营造、典型的引领、法规的强化，目的和态度十分明确。然而为什么教育的效果不理想？个人认为，王校长的工作思路十分清晰，但措施还显得乏力，最重要的是没有争取教育行政部门的支持，对其进行综合治理；另外，整治也没触及教师的个人利益。如何根治这些教育的痼疾？笔者从教育行政管理的角度，谈谈自己的想法和做法。

“减负”,教育行政应是作为主体

学生课业负担过重。俨然是一种顽疾。 建国六十多年来，减轻学生课业负担，多次出现在中央的文件里．几代中央领导人对此都有过专门的批示。2004年7月，教育部甚至专门发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。之后，每年的教育部工作要点中都可以找到“减负”的字眼。

推动区域教育发展,我们应该做什么

无论是成功教育、挫折教育还是先学后教、小组合作等，都实践着一个重要的思想：“以人为本，以学生为本”。

锐意创新 优质育人——凌云县民族初级中学特色办学纪实

凌云县民族初级中学创办于上世纪80年代初，如今走过了30年的风雨历程。学校创办以来，坚持以提高全县少数民族整体文化素质为己任，坚持“以人为本、和谐发展”的管理理念和“为学生的终身幸福负责、为学生的持续发展奠基”的办学理念，以“全面提高与培养英才相统一”作为素质教育总方略，整合办学资源，打造特色品牌，学校稳步发展，

福禄贝尔教育适应自然思想对家庭教育的启示

福禄贝尔被赞誉为“世界幼儿教育之父”，其教育思想对家庭教育产生了重要而深远的影响，特别是教育适应自然的原则对当今父母对儿童的教育很有启发，在一定程度上推动了家庭教育质量及儿童全面健康发展。

为生命而教育,给学生毕生幸福

在竞争日益激烈的今天，学校和家长对孩子智力的开发可谓不遗余力，而关乎学生身心健康的教育却往往有意无意地被忽略了。学校迫于升学、考核等各方面的压力，往往只重视应试教育，而对学生心理健康的教育明显不足，从而给学生带来无形的精神压力，造成学生失意、抑郁；家长把“再苦不能苦孩子”发挥到极致，过度娇惯孩子，

以“学为中心”的初中语文课堂构建路径

随着当今社会的快速发展和人们对教育的不断追求,课堂教学已经逐步从传统的以“教师为中心”向以“学生为中心”转变。其中以“学为中心”是在新课程改革的教育背景下初中语文教学中心论的一次重大变革。“学为中心”的教育理念强调尊重学生在学习过程中的主体地位,要求发挥学生的学习自主性,激发学生的学习活力。打造以“学为中心”的语文教学课堂不仅能够转变传统的师生关系与教学模式,还能充分发挥学生的创造力,最大限度地激发学生的学习潜力,提高语文课堂教学实效,彰显语文课堂的育人价值。

小学语文教学中学生阅读体验的开启

《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三部分实施建议中提出:“阅读是学生个性化的行为”,我们的语文课堂阅读,需要引导学生在主动积极的思维和情感活动中,获得属于自己的理解、体验、感悟。教学中,笔者尝试通过创设情境来调动学生的积极体验,通过联系学生的已有生活经验加深他们的阅读体验,借助有感情的多种朗读形式升华自身体验,结合语言文字的涵泳丰满个人体验,从而开启学生阅读的快乐体验之旅,获得个性化、多角度、有创意的独特阅读体验。

跨媒介阅读视域下学生阅读力培养的实施路径

全媒体时代阅读方式日益多元化,时代发展呼唤跨媒介阅读。跨媒介阅读与交流成为语文课程建设新的重点、难点,也是语文课程改革的一项重要内容。本文在分析跨媒介阅读与交流在语文教育中的功能与呈现形式,及其融入语文教学面临的挑战与可行性,提出了跨媒介阅读与交流在语文教学中推动阅读力发展的基本路径。

物理教学中科学素养培养例谈

科学教育承担着培养公民科学素质的重任。提高科学素养是义务教育物理课程的基本理念之一，是课程设计的宗旨。由“课程标准”可以看出，教育的顶层设计对提高学生“科学素养”的重视，但我们的课堂教学和一些教师自身的科学素养，却不能适应这一要求。相关学者研究表明，我国理科教师对科学本质的认识不足，教学中非科学和伪科学的行为普遍存在。根据笔者对课堂教学的长期观察似乎也印证了这一观点。

作文即做人:小学作文教学育人功能述要

作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点,要改变当前学生作文生编硬凑的弊病,就要在作文教学中践行叶圣陶先生"作文即做人"的教育理念,充分发挥作文教学的育人功能,引导学生做实事、求真知、做真人,使学生写出拨动读者心弦,流淌着童真与美好的优秀作文。

小学语文个性化阅读能力提升的路径

古人云:"感人心者莫先乎于情。"教师应该在语文教学中善于引导学生,从个性化的文本阅读中提升阅读思维能力,激发学生学习语文的火花,使学生在快乐的语文文本中感受语言的魅力,受到美的陶冶,升华思想情感。文章阐述了小学语文个性化阅读能力提升的路径:走进情境,阅读画面;彰显个性,延伸场景;点亮生活,共鸣情感;自主探究,体悟秘妙。

图象问题学与考的分离及理解

图象，由于其自身的特点及在科学研究中所占的重要地位，成了高考的一个热点．但是，由于对图象的系统学习不够和受考题偏难甚至过难的影响，导致学生不能正确地理解图象，从而使学生在遇到图象试题时又会出现各种错误．笔者对图象问题的思考，望能对同行们有所启发．

以演示实验为载体培养学生的创新能力

演示实验直观具体、形象生动，符合学生的心理特点和认知规律。新奇有趣的演示实验不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的多方面能力。本文主要从教学实践的视角，通过教学实例来谈一谈如何以演示实验为载体培养学生的创新能力。