Unit 2 Weather--Lesson 4 story time

教材分析:本课是义务教育教科书2013版一年级起点小学英语二年级下册第二单元第四课时的Story time。本课以故事的形式复现本单元的部分学习内容,让学生在享受阅读故事的乐趣的同时,进一步体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。

小学中年级想象作文教学策略初探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称“新课标”)第二学段习作目标中提道:“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这就要求中年级学生在低段想象写话的基础上不仅要能够说身边事,更要发挥想象,将已知事物做创造性表达,这对学生想象能力和想象作文的写作能力都提出了更高的要求。

合理设计预学单 助力预学后教高效课堂

建构主义学习理论认为:“教学不能无视学习者已有的知识经验,不能简单地强硬地从外部对学习者实施知识的‘填灌’,而是应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中主动建构新的知识经验。”“以生为本,先学后教,以学定教”是当今课堂所追寻的方向.

诗心与童心

《四季入诗》是由我校教师编写的校本教材,我们将如诗的四季写入校本教材,写入师生的生活。教材按四季分为四本,分别是:春风飞扬、仲夏寻趣、秋思浩浩、寒冬吟诵。四季如诗,美哉。我们期待着与孩子们一起走入这美丽的诗歌世界。杨柳依依时,我们读“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”夏日炎炎,我们读“小娃撑小艇,偷采白莲回。”秋日,一轮明月照亮了滇池的水波,我们吟诵:“春江潮水连海平,海上明月共潮生。”

“Unit 3 Look at me!”教学设计

【教学目标】1.通过观察、谈论Let’s talk板块的图片,在PPT、教师的帮助下理解对话大意。2.通过听录音,用正确的语音、语调朗读对话,并能在小组中进行角色扮演。3.能够听懂并运用核心句型"How are you?Very well,thanks."来询问他人近况并知晓其多种回答形式。