基于“5E”教学模式的初中数学概念教学探索——以“变量与函数”为例

数学概念是数学知识网络的基石,是培养学生数学核心素养的基础,且数学概念因其抽象性与复杂性的特征,一直是初中数学教学的重难点。“5E”教学模式十分注重教学中对于概念知识的自我构建与探索,受到科学教育领域研究者的广泛关注。基于此,本研究将“5E”教学模式与初中数学概念教学相结合,以“变量与函数”一课为例,对“5E”教学模式的几个阶段在初中数学概念教学中的应用进行深入阐述。

为学生自主探索“导航”——《三角形全等的条件》教学案例与评析

《三角形全等的条件》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册（2004年第1版）的教学内容。我（指陶银华，下同）执教的《三角形全等的条件》这节课是本校内部教研时的一节公开课。是在学生了解了全等三角形性质的情况下进行的。我根据教材，组织学生进行了自主探究活动，让学生充分地实践、探索和交流．寻找三角形全等的条件。本节课，我采用的是引导学生自主探索的教学方式，训练了学生的基本作图能力和分类讨论的能力，培养了学生自主学习的习惯，让学生积累了研究问题的经验和方法，发展了创新精神和实践能力。

苹果传爱

爸爸妈妈很爱我，我也很爱他们，至于他们两个之间的爱，直到那一次，我才发现。原来，爱在我家默默地传递着。

浅谈农村留守学生的课堂问题行为分析及应对策略

留守学生目前已经成为我国重要的社会现象与社会问题,而留守学生在学习过程中,常常出现各种课堂问题行为,基于此,本文谨就农村留守学生的课堂问题行为及其成因进行有效分析,进而有针对性地提出相应的解决策略,以期减少农村留守学生的课堂问题行为,帮助农村留守学生健康发展。

关于多媒体信息技术在写作教学中的应用之我见

以多媒体信息技术为载体运用现代教育理念构建多元化的中学写作教学,可以激发学生的创造和表达欲望,培养学生的应用能力。

探讨课堂教学中怎样让学生提问

提出一个问题.比解决一个问题更重要.能否有效地引导学生按探究的一般过程学习化学知识.首先要引导学生发现问题、提出问题.审视传统的教学,我认为培养学生提问能力是关系到课程改革的重要前提.要真正塑造创造型人才.教学中教师应鼓励学生勤于观察,敢于质疑,勇于提问.培养学生的提问能力是培养创新型人才的起点.所以初中化学教学应将培养学生的提问能力放在首位.