TBL结合MDT教学模式在甲状腺疾病临床实习中的应用

目的分析团队导向学习(TBL)结合多学科协作(MDT)教学模式在甲状腺疾病临床实习中的应用效果。方法选取2021年1—9月在该院内分泌代谢科实习的40名医学生作为研究对象。采用随机分组方式分为研究组和对照组,每组20名。两组实习期间,研究组带教模式为TBL结合MDT模式,对照组带教模式为传统授课模式。对比两组实习生出科理论知识成绩、实践操作技能成绩及对带教模式的满意程度。结果研究组实习生平日考核成绩、期末考核成绩理论知识成绩、实际操作技能成绩及总成绩均优于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生教学措施、教学目标、教学积极性、教学结果评分均高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生对教学方式总满意率高于对照组实习生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将TBL结合MDT教学模式应用于甲状腺疾病临床实习中的效果理想,可有效提高医学生出科成绩,可使医学生能够熟练掌握甲状腺疾病的理论知识及实践操作技能。