这是一段寻梦的旅程——例谈“343”教学模式的运用

所谓“343”教学模式，即“三案并举，四步推进，三法联用”。其核心是把课堂还给学生，促使学生积极、自主地学习。下面以人教版课标教材高中语文必修五第一单元《装在套子里的人》为例，谈谈该模式在课堂教学中的运用。

“343”教学模式的探索与思考

“健康课堂”是省级重点科研课题，立项至今，已历时近两年。期间，各地各学校进行了大量有益的研究，既涉及理论层面，也涉及实践层面。2013年，《湖北教育（综合资讯）》开辟专栏，对各实验学校理论方面的研究进行了持续关注，为探索中的研究者提供了帮助与引导。理论只有与实践完美结合，才能生根发芽、开花结果。在健康课堂研究中，各学校的实践方式是多样的，呈现出的结果也各不相同，健康课堂教学模式就是其中一道亮丽的光彩．

一道课本习题的反思

课本是学生获得知识的“范本”，课本中的习题是教材编著者精心挑选或设计出来的，具有典型性、示范性和明确的针对性，而且是学生十分熟悉的．对习题的反思能使学生由会解一道题到会解一类题，由低层次到高层次，把数学思维提高到一个由例及类的档次，形成有效的“思维链”，加速数学思维的优化，同时对提高学生学习效率，发展概括能力，促进思维的更高层次发展有着重要作用．下面是我就新教材中的一道习题进行的反思．

一道高考图形题的反思

图形语言作为一种数学语言，是数学思维的载体和中介，也是进行数学抽象思维的一个重要工具，随着高考改革的逐渐深入，对图形语言的考查也成了必然．下面我就今年一道高考图形题进行反思．

重视高中语文教材 提高学生写作水平

元代学者程端礼曾经在《程氏家塾读书分年日程》一文中说过：“劳于读书，逸于作文”。这个观点强调阅读与写作之间的关系，学生的写作能力提高依赖于阅读能力的提高。在高中作文教学中，语文教材是学生写作的源泉，教师不能忽视语文教材对学生写作的指导作用。

一字之差 谬以千里——高考易混成语辨析

成语运用是历年高考试题的常设考点。为了考查学生的理解、辨析能力，命题人往往会在成语“一字之差”的细微之处设置障碍，这就需要考生擦亮眼睛，细心辨析，绕开陷阱。下面就结合近年来的高考试题，作点解说。

活用解析法解高考题

纵观近三年高考试题和高考模拟试题，不难发现，解析法在解题中的广泛应用．所谓解析法就是通过建立坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，从而将解析几何知识迁移到代数、三角和实际应用当中，帮助我们更好地解决问题，这就更加丰富了数形结合思想，使解题起到事半功倍的效果．