对引导普通中学教师专业化成长的认识

本文介绍了学校引导教师经历管理自我、改变自我、发展自我、挑战自我的过程并促其专业化成长的做法，也是作者对此举措的认识。

立足校情,打造学校办学特色

推进特色学校的建设是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求：“坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重学校传统和学校实际，提炼学校的办学理念，办出学校特色”。云硫中学目前是云城区直属的一所普通完全中学，作为一所普通中学，其设备设施、师资配备、学生的生源质量与重点中学有较大的差距。学校要想在社会、家长和学生中有一定的知名度和影响力，必须要有自己的办学特色。2009年6月，学校新的领导班子上任后，在充分调研和思考的基础上，提出了“以人为本，科研兴教，特色强校，追求卓越”的办学理念，力争通过全校师生的共同努力，把云硫中学打造成为一所师资力量雄厚、教学设备设施先进、具有鲜明办学特色、教育教学质量高的优质学校。

论高中美术术科与文化素养的内在关系

本文针对现阶段美术高考的现状,分析被美术生在基础学习阶段所忽略的绘画与文化素养的关系。提出应该重视"画外功夫"的培养。

浅谈英语课堂的交流与互动

我们知道，教师只要在课堂教学中投入真实的情感，与课堂教育的有机地结合，才能和学生产生共鸣。让学生的学习不断地进步。所以。在课堂教学中如果能够实现有效的互动，是提高课堂效率的基础，才能促进师生之间共同的发展。使课堂成为一个学生不断成长的、不断学习的舞台。

立足校情,打造优质办学特色

推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标张勘明确要求：“坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重学校传统和学校实际，提炼学校的办学理念，办出学校特色”。云硫中学目前的定位是云城区直属的一所普通完全中学，

激励提升 催人进步——激励型教育让受教育者获得成功的幸福

在我们的教育教学过程中，常常采用各种手段方法去推动学习，提升学习积极性，提高教育效能。其中，以激励为手段，激发出学生内在的激情情绪，使学生产生“我要学”的内在心理需求，使学生学习的能动性得到提高，是一种行之有效的方式。

浅谈初三数学复习课教学

初三数学总复习是对初中三年数学作详细复习的过程，上好复习课，能使学生达到回顾、巩固、有效应对中考的目的。本文就初三教学复习课，结合笔者的教学经验，提出了几点措施。

灵活使用开放式教学模式,提高信息技术课的教学质量

当前,信息技术已经成为人们必须掌握和日常使用的一种技术.作为义务教育的初中教学,在新课程教学理念下,信息技术课程的教学重点是提高学生的信息素养,注重学习过程中理论与实际生活相结合的应用能力,同时还要培养学生在课堂中的交流与合作意识.作为一名信息技术教师,深深感受到传统的教学方式已经越来越不适合课堂教学了,转变自己的教学模式迫在眉睫.在教学活动中,本人也对开放式教学模式进行了探讨,并且在日常教学中有意识地为学生搭建开放式教学平台.通过长期教学检验,在课堂上灵活使用开放式教学模式教学不但能提高学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,而且能大大提高信息技术课的教学质量.

新课标下体育特长生的训练方略

新课标下,体育特长生不单单需在训练中提高体育专业技能,还需认真学习各门科学文化知识,这两项是统筹兼顾、密不可分的.而体育训练是一个非常复杂的过程,是学生在教师的指导下进行各种身体体能练习,并在练习的过程中通过身体活动与思维意识活动,情感活动和意志活动的有机紧密结合,从而掌握运动知识与运动技能的过程.所以,新课标下,要提高体育特长生的训练成效,这就要求学校及体育教师能够正视体育特长生训练过程中存在的问题,不断地创新训练模式,促进体育特长生的全面发展.

试证安培力不做功

洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力，安培力是磁场对电流的作用力，而电荷的定向移动形成电流。对于洛伦兹力和安培力的关系，不同的教材和参考书的观点不一。本文试以例证来说明安培力不做功。

高中英语写作中常见的错误及应对策略

《普通高中英语课程标准》对学生的写作技能提出了新的要求，即通过激活学生的灵感、整理思路、规划文章结构、遣词造句等写作技能的培养，使他们能表达事实、观点和情感。但许多学生却远远达不到以上要求，笔者根据高中学生写作中常见的错误，对如何纠正这些错误和提高英语写作水平进行了一些探讨。

与时俱进，用爱和智慧奏响班级和谐之音

不管时代怎样发展，学生怎样变化，教育永恒的主题是爱，没有爱就没有教育。然而，仅有爱是不够的。许多班主任深爱着自己的学生，为学生付出了许多，忙得焦头烂额，但还是管不好班、管不好学生，于是抱怨学生难管，学生不领情。管理班级不能靠蛮干，它需要艺术和智慧。本文从爱心和智慧两大方面对如何建立和谐的班集体谈了自己的看法。

变“管”为“导”,促进学生“自主管理”

班主任的管理水平在一定程度上影响着班风的建设，因此，班主任管理的方式方法很重要。在开展工作的过程中，“导”应该放在首位，“管”为其次。管理中的“导”是主要的，“导”是前提，“导”可以促进管理，通过正确引导，学生能实现自我教育和自我管理。那么，在管理中如何才能有效地变“管”为“导”来促进学生自主管理呢？本文对此问题进行了阐述。

制度化向自主化的转变,促进班级管理良性发展

班级是学校教育教学的基本单位，学校管理的好坏从某种程度上说依赖于班级管理是否到位，而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。现代教育理念应该是教师正确引导学生自身全面发展，把硬性的制度化教育向具有人性化的自主发展的转变，使学生的潜能、智力得到充分发展。同时，在学习和生活中获得自信心和成功感，真正达到自我教育、自我管理，从而促进班级管理良性发展。