漫谈如何提高小学高年级学生数学预习兴趣

预习为学生提供了广阔的自由活动空间，其是在没有教师的指导下，学生独自学习、自我认知新知识的过程，充分彰显了学生学习的独立性。学习过程中，激发学生学习兴趣尤为必要，文章作者重点探究了如何提高小学高年级学生数学预习兴趣，并提出了自己的见解，以供参考。

小学英语单词教学方法谈

要学好英语,首先要学好英语单词.《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出,义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造条件.在小学阶段,激发学生对英语的兴趣,使之获得英语的感性知识,打好语音、语调和书写的基础尤为重要.如果机械地带读单词,会使学生产生厌倦情绪,失去学习兴趣,给课堂听说读写带来很多困难.笔者结合多年课堂教学实践,在单词教学方面做了一些尝试.

浅析小学数学兴趣的培养

兴趣是最好的老师，但要让学生对自己从教的科目有兴趣，这就需要一定的技巧。首先，要培养良好的师生关系，通过良好的师生关系，稳定学生学习数学的兴趣；其次，让学生在学习过程中获得成功，体验成功的喜悦，树立学生学习数学的信心；再者，在数学教学过程中用灵活多变的教学方法，让学生感到新奇，对学习数学保持一种新鲜感，从而达到培养学生学习数学兴趣的目的。

新课改视野下小学数学与信息技术的融合探究

新时期下,小学数学教师开展课堂教学活动时,需 要充分借助现代信息技术的优势,对课堂教学内容进行优化、整合,以此全面调动学生的学习积极性,引导学生主动探索数 学知识。对此,下面就新课程改革背景下,小学数学与信息技 术的深度融合进行全面探究。

浅谈如何做好小学班主任

班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者和管理者。班主任工作的成功与失败,都将直接影响着学生的身心发展,长远来讲他很可能影响孩子们的一生。因此,班主任一定要帮助学生在各方面都能形成良好的行为习惯。本文从四个方面浅谈如何做好小学班主任工作,旨在给同行有一定的帮助。

略论小学语文自主性阅读能力的培养

随着新课程标准改革的不断深化,小学生的自主性阅读能力的培养,渐渐受到了教育界的重视。小学生自主性阅读能力的不断提高,可以使他们的知识面更加宽广。通过阅读不同的书籍,能够让小学生们意识到学习的重要性,领悟到世界之美,同时,也能够让他们体会到文学的魅力,有利于小学生对写作、写字的认识。

让小学数学课堂一直充满生机与活力

随着教育改革的不断变化,教学模式的转变也在逐渐被提上日程。数学是三大主要科目之一,同时数学学习也是其他理科学习的基础。而小学阶段的学生正处于对新鲜事物最为好奇的阶段。所以,小学数学课堂应该是充满生机与活力的。但由于传统教学模式给予学生的压力过大,使得小学生无法充分发挥自身的天性,使得课堂气氛较为沉闷。本文从多方面探究如何调动小学生在数学课堂上的生机与活力,仅供参考。

小学六年级学生英语词汇学习策略研究

词汇是英语学习的基础,只有掌握了丰富的词汇,才能看得懂英语句子,读得懂英语文章,逐步培养出英语核心素养。对于小学六年级的学生来说,作为小学毕业班的学生,除了要掌握六年级新学的词汇外,还要掌握之前学习的所有词汇,记忆量加大,这对学生来说,是一种压力。为提高小学六年级学生的词汇量,笔在大量的教学实践中进行总结,认为系统化、教材挖掘的深度化以及多元化是有效的措施。

如何提高小学生英语阅读的能力

通过对教学经验的总结,寻找如何提高学生英语阅读能力的方式方法,可以通过加强课堂教学,引导学生学会正确的阅读方法,另外要加强学生课外阅读的训练,养成爱阅读的习惯,培养语感,提高阅读能力。

小学语文个性化阅读教学

所谓个性化阅读，从字面上理解就是学生在进行阅读时的个性化体现。但个性化阅读教学，就是在新课程标准的指导下，在语文阅读教学过程中．培养学生自主阅读的习惯，利用多种教学媒体拓展学生的自主阅读平台，为学生提供更加广阔的学习空间，实现学生之间、人机之间、师生之间的多向交流与互动，让学生的个性化阅读动态化、多元化，从而有效提高学生在自主阅读中的实践能力，落实三维教学目标，为学生的幸福人生奠基。

“双减”背景下语文课堂教学效率提升的策略探究

“双减”政策从校内作业与校外培训两大领域出发,对如今的教育教学提出了新要求,做出了新规范。这一政策旨在减轻学生所背负的不必要的学习负担,推动教育教学朝着公平、高质的方向发展。“双减”政策不仅要求教师做好课后作业布置的“减法”,还要求教师做好课堂教学效率、效果以及质量的“加法”。只有让学生在课堂中学好了,学足了,学透了,才不会使他们再占用课下时间来弥补课堂中留下的种种缺漏。对此,文章基于“双减”政策,探究小学语文课堂教学效率提升的策略。

信息技术是品德课导行的助推器

在小学《品德与生活》《品德与社会》教学中，根据内容，有效地利用信息技术，优化教学结构，不仅能构建学生的多种学习渠道，而且能形象直观地指导学生的行为规范，促进学生良好习惯的养成，更好地达到有效教学的目的。

情境化课堂识字教学策略谈

情境化课堂识字教学,能够有效地丰富课堂教学内容,激发学生学习语文的兴趣,更好地帮助学生识字,发展学生的阅读能力,培养学生的思维能力与综合素养等。识字教学是小学语文教学的基础内容,是口语交际、阅读教学、习作教学的基础。教师可以结合小学生的年龄特点、语言基础和学习能力,通过创设生动的生活情境、融入丰富的故事情境、创设音形义的情境、创编有趣的识字游戏、组织小组互动等,激发学生积极主动参与识字活动,在自主、合作与探究学习活动中提高识字效果。

让兴趣引领课堂

《小学英语新课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，学生学习兴趣的激发和培养已经成为小学英语课堂教学的关键环节。

论校长领导威信的建立途径

校长领导能力的高低,是决定一所学校发展水平、办学效益的关键。而领导能力的高低又取决于校长领导威信的高低。因此要办好一所学校最根本的就是要提升校长领导威信。一、强化领导意识,确立领导哲学校长确立领导哲学,换言之,就是明确提出办学思想,以指导和影响教职工的行为倾向。

让语言文字之花在阅读教学中绽放

语文学科是基础工具学科，它的任务是学习语言，发展思维，陶冶思想情操。学生由具体到抽象，由局部到整体，由表面到本质，由感性到理性循环往复的认识过程中，思维水平将逐步得到提高，阅读能力越来越强。

实践科学发展观 积极实现常态编班

教育均衡发展是一种新型教育发展观，其实质是代表最广大人民的根本利益，核心是追求教育公平。就义务教育阶段学校而言．施行义务教育阶段常态编班是学习、实践科学发展观的重要体现。

实践科学发展观 推进教育公平

教育均衡发展是一种新型教育发展观．其实质是代表最广大人民的根本利益。核心是追求教育公平。就义务教育阶段学校而言，施行义务教育阶段常态编班是学习、实践科学发展观的重要体现。

寓读于需 提升学生阅读能力

阅读与人们的生活息息相关,人的一生要读很多东西,其阅读能力的高低决定了一个人对知识的理解能力的强弱,也决定了他如何去运用这些知识。然而,现实中学生的阅读能力却使我们教师汗颜。通常一篇二三百字的阅读短文,都会令学生头痛不已。语文试卷阅读题中的红叉叉,更令语文教师们愁眉不展。

“多味”朗读 读出文之根本

新课程实施以来,学生的学习热情越来越高。但以下的画面却也常常出现在阅读课堂中：学生漫无边际地提问,毫无目的地讨论;教师频频转换课件画面,好像在播放卡通片似的,课堂上热闹非凡。在40分钟的课堂里，