让暴风雨来得更猛烈一些吧——撤掉课文后的“思考与练习”又何妨

综观现今各种版本的高中语文新教材．似乎都已经意识到过去旧教材在编排上的那种前有“学习提示”、后有“思考与练习”的不妥．但是似乎又都有些犹抱琵琶半遮面的味道．大部分虽去掉了前面的“伏敌”．却仍保留了后面的“追兵”。以笔者的愚见．不如将后面的“追兵”也一并撤掉的干脆。

“自学辅导”教学中教师的主导作用

所渭“自学辅导教学”即在教师辅导下以学生自学为主的教学方法，以“启、读、练、知、结”作为五个教学环节的课堂模式．从而体现教与学的统一，培养学生的自学能力并适应个别差异，实现真正意义的因材施教．使学生都得到发展，这一教法从传统的单纯灌输现成知识转向重视知识技能、发展智力和能力上．这一教学形式使“学主教从”的思想得到贯彻．学生的主体地位得以确立，教师的主导作用也同时得到充分发挥。

从一道语言运用题看考生语文能力的缺失

广州市2004年第一次高考模拟考试(简称“广州一模”)已经结束．省内参考学校的高考备考教师和广大考生又进入了盘点和检讨阶段。笔者在“广州一模”语文卷的阅卷过程中．发现考生在第25题的答题上存在不少问题。将其略作梳理和分析，和同行及考生朋友交流。

多方协作 为学生健康成长创造一个良好的社会环境

国务院颁布的《互联网上网服务营业场所管理条例》实施一年多来，到网吧上网的学生大为减少，但仍有不少网吧未严格执行国务院颁布的《条例》，仍然有通宵营业、接纳未成年人上网等违规行为。据2004年11期《半月谈》披露：“重庆、广州、杭州一些网吧仍接纳青少年学生，营业时间超过24时，色情、暴力依然泛滥……”而在一些地方这一现象还比较严重。一味地禁止未成年人进入营业性网吧上网，

如何设计趣味性 创造性的英语课外作业

新课程改革提倡通过任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力。任务型教学又提出：活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。所以教师要改革传统的以抄写记忆和语法操练为主的作业方式，创设一些新颖多变、趣味盎然、富有创意的课外作业，为学生的英语学习撑起一片新的蓝天。

启迪是信息技术课上的点金石

每一位教育工作者都深知，课堂教学上，“授之以鱼不如授之以渔”。但如何真正实现课堂上的“授之以渔”．却是对众多教育工作者的一项挑战。尤其在信息技术课程上．信息技术课程对学生来说虽是门颇具吸引力的课．但如果教师将教材按部就班地灌输到学生头脑中．他们未必能接受，毕竟他们对这门课的喜爱，