巧设空白 激趣探疑——浅谈阅读教学中思维能力的培养

教育学理论告诉我们：创造能力的培养离不开自由思考这个基础。语文阅读教学中，根据所学的内容、学生学习知识的心理特点以及教学目标，结合具体的教学环节，有意识地设置一些“教学空白”，不仅可以充分调动学生的学习积极性，主动地获取知识，而且还可以使学生的思维能力得到发展。王国均老师认为：“阅读教学过程就是一个不断给学生填补‘空白点’或以方法指导学生不断提高填补‘空白点’能力的过程”。

创设情景 引入概念

一、引入概念。应创设情景 人们对客观事物现象的认识一般是通过感觉、知觉而形成表象．这是感性认识阶段。在感性认识基础上，再经过比较、分析、综合、抽象、概括等一系列总结活动，最终认识事物现象的本质属性．这是理性认识阶段。数学概念是现实世界空间形式和数量关系的本质属性在思维中的反映。数学概念有些是生活、生产实际问题中抽象出来的，有些是随数学自身的发展而产生的。