浅谈核心素养视野下的小学数学课堂教学

培养学生的数学核心素养是当前教育发展和课程改革的共同追求。因此,什么是数学核心素养？作者认为在数学课堂教学中密切联系生活实际,预设各种问题,大胆放手,鼓励学生全面参与、合作、探讨、总结、升华等活动,促进个性发展,从而培养孩子解决生活中各种问题的能力,真正提高小学生的数学核心素养。

小学语文阅读教学的问题分析

小学生喜欢阅读,但是这种阅读兴趣是否能够保持下去,还需要教师付出努力;小学生喜欢听故事、讲故事,对于学生来说,这也是一种“阅读兴趣”,作为教师要想方设法将其转变为真正的阅读兴趣。笔者为什么特别关注小学生的阅读兴趣呢?就因为阅读兴趣培养是学生学好语文知识的基础,阅读能力是学生适应信息时代的基础能力,是学生形成理解能力、表达能力的前提。本文中,笔者对于小学语文阅读教学中的问题进行了分析。

小学数学实现兴趣教学的方法分享

小学生参与学习活动的“原动力”就是一个字“趣”。其实即使是作为成年人的我们,驱动我们搜集资源,参与活动的又何尝不是“趣”字呢?所以“,将心比心”我们也应该实施趣味教学。再有学生参与学校学习的目标,不仅仅是为了完成书本知识的继承,还是为了获得“发展”知识的能力,这其中“趣”仍是关键。由此可见,小学数学教学的主要方法就是趣味教学,主要目标就是帮助学生形成数学学习兴趣。

浅谈小学礼仪教育“小招数”

礼仪教育也就是教会学生“如何做人”的教育，它包括个人礼仪和社会公德。小学是社会个体行为习惯养成的初始阶段，模仿性强，可塑性强，礼仪教育尤为重要。

怎样打造活力课堂

借鉴“先学后教、当堂训练”的教学理念，建构融个性化、趣味性、活动化、创新性为一体的“活力课堂”。一是以“规范、活泼、协调、全面”为中心强化养成教育；二是以“双基、能力、素养、训练”为中心打造活力课堂；三是以“肯教、能教、教好、专长”为中心强化队伍建设，形成鲜明的个性化办学特色：“大气教师、生态课程、活力课堂、绿色质量。”

论口令化组织教学在“部编”一年级中的合理运用

刚从幼儿园过渡而来的小学一年级的孩子们,因为小孩子的年龄特点,他们在课堂上的关注时间短,注意力分散,随意性大,自我调控能力差等,出现干扰课堂教学秩序的现象。因而小学一年级的课堂组织教学与学习效率普遍较低。对他们进行口令化的组织教学是实现这种教学的有效性的方法之一,并力求以口令为载体,翻开课堂管理的新篇章。

语文课堂有效性小练笔的再思考

在教学实践中，有效把握时机及时展开练笔，就能让小练笔水到渠成地融入课堂，与阅读“结伴而行”，达到深化阅读、训练表达、锻炼书写等多重功效，实现课堂小练笔的有效性，最终取得读与写的“双赢”。

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读《班主任》是我每月的必修课。我经常在页面上勾画圈注并将重要内容向其他老师推荐。多少次，我推荐的文章让大家赞不绝口；多少次，我推荐的案例让大家恍然大悟；多少次，我推荐的新理念让大家豁然开朗。《班主任》是我们成长的贴心伴侣!