乡村学校爱国主义教育实践探索

爱国主义教育重点在青少年,基础在学校教育。学校以贯彻《中华人民共和国爱国主义教育法》为基点,从课程资源、课程融合、课程效果上下功夫,推动爱国主义教育入脑入心。一是甄选乡土素材,丰富课程资源。乡土资源是爱国主义课程建设的重要素材。深入挖掘和甄选优秀乡村素材,通过系统化梳理和建构,运用到爱国主义教育课程中。推动实物资源入课程,带领学生到农田、果园、水库等地方,体验农业生产和农耕文明,理解粮食安全和国家稳定的重要性。

普通高中学生职业生涯规划教育现状与实践探索

《普通中学职业指导纲要》要求学校帮助和引导学生了解自己、了解社会、了解职业和专业,增强职业意识和对未来职业的适应能力,能够正确选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向。在教育相对发达的北京、上海、浙江等地,相继出台了关于加强普通高中学生职业生涯规划教育的指导意见。同时,按照舒伯(Super)的生涯发展理论,普通高中生正处在职业生涯规划探索阶段的试探期到过渡期中,故及时对普通高中生进行职业生涯规划教育,有利于学生的终身发展,有利于培养国家需要的人才。

中小学应该有“非学校”特色——我看教育的内涵发展,兼谈特色学校的创建

自从1993年《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要“办出各自的特色”以来，成千上万的中小学投入到特色学校的创建活动中，试图打破千校一貌，千人一面的教育格局，追求学校的特色化和学生的个性化。但是对于“什么是特色学校”“怎样创建特色学校”，学术界和实践领域至今仍没有一个明确、统一的说法。笔者认为，学校的特色发展必须从学校的社会使命出发，进行整体性的构建，营造一种“全面的、全方位的、综合的学校文化模式”。

浅谈学校美术手工课教学模式

本文基于对学校美术手工课教学的现状、挑战和不同教学模式理论基础的研究,进行了案例分析,探讨先进学校美术手工课教学模式的实践应用。旨在探讨学校美术手工课教学模式,并对其进行深入分析和评估。通过对不同教学模式下学生的学习成果、态度和反馈以及教师的观察和评价进行比较分析,讨论研究的局限性和未来发展方向,以期为学校美术手工课教学模式的改进和提升提供参考和建议。

将任务驱动贯穿于中学信息技术教学中

信息技术作为中学教育阶段的一门比较重要的学科,其具有一定的实践性的技术操作性,如何促进其教学质量的提升,则成为了广大教师需要重点思考的问题。文章立足于中学信息技术教学现状,重点分析了将任务驱动贯穿于中学信息技术教学中的应用问题。

中学化学实验教学中学生实验习惯的养成

化学是一门自然性学科,实验是化学教学的基础。中学化学实验课程是培养学生实践能力的重要环节,也是学生养成实验习惯的重要阶段。在培养化学人才的过程中,实验具有举足轻重的地位。目前,我国实验条件已有很大的改善,但教学效果却不明显。加强中学生对实验教学重要性的认识,以及培养其在化学实验中良好习惯是关键。

体育游戏在中学体育教学中的运用

在中学体育教学过程中,能够恰到好处地将体育游戏融入进去,可以活跃课堂氛围,让课堂显得丰富多彩,同时可以激发学生对运动产生乐趣,可以帮助老师在无形中提升教学效果。本文根据中学体育教学的特点分析了体育游戏在其中的运用及注意事项,可以为体育教师在实践教学中运用体育游戏做参考。

家谱育德:家谱融入高中语文拓展课程的实践探索

古语有云:“天下之本在家。”中华民族历来注重家庭、家教、家风。党的十八大以来,习近平总书记多次强调家庭、家教和家风建设的重要性,要求紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬中华民族传统家庭美德,促进下一代健康成长,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。家谱是进行家庭建设、家庭教育和家风培育的载体,具有重要的育人功能和育德价值。

语文乡土文学阅读与思政教育融合路径探索

高中语文教材中的中国乡土文学,蕴含丰富的思政教育素材。将乡土文学阅读与思政教育融合,采用“类文教学+主题思政”的方法教学,是语文学科落实课程思政的有效路径之一。一是弘扬良好乡风,恪守文化正道。选用乡土文学中宣扬真善美,批判假恶丑,组合成“乡风·发现”类文,确立“文化正道”思政教学主题,采用群文阅读教学模式实施融合教学。比如,发掘《祝福》《阿Q正传》《小二黑结婚》中的社会乡风,以社会主义核心价值观为标准。

关于初中历史课堂导入教学方法的探讨

学生第一次接触到历史这门课程严格来说是在初中的时候，初中历史是日后学生时代学好历史的重要基础，虽然学生刚刚接触历史这门新鲜的课程会感到很好奇从而产生兴趣，但由于在以后的教学过程中，初中历史老师的课堂导入教学方法存在一定的小问题，不能充分唤起开学时学生对历史的那一份兴趣，直接导致初中历史课堂效率低下，学生成绩提不上来。就初中历史课堂导入教学方法进行了简要的分析与总结。

优化初中数学教学方法的探讨

我国著名学者陶行知先生曾说：“生活即教育。”意思为教育起源于生活，生活是教育的中心。生活中处处有数学，它是人类发展的基础，既给人类生活带来了很多便利，也有利于培养人们的思维品质，这给初中数学教师带来的启示是：要将学生的生活融入数学教学中，使学生树立在生活中用数学的意识，感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣与动力。

加强化学实验中心的管理,提高实验教学质量

实验中心是学校教学与科研的重要基地，也是培养学生动手能力的主要场所，在一定程度上可以反映学校的教学水平与科研能力。主要从科学管理实验中心、实施开放式实验教学、改革实验教学方式与内容三个方面对化学实验中心的强化管理进行研究。

任务类型对学习者协商话步和修正输出的影响

本实验以60名中学生为研究对象,研究了任务类型对学习者之间协商话步和修正输出的影响。研究结果表明双向任务比单向任务更能促进学习者对话语输出进行修正,而任务类型对于学习者的协商话步没有影响。鉴于输出在二语习得中的作用,在开展任务型语言教学时,教师应采用双向任务,以促使学习者对话语输出进行修正,从而促进二语习得。

请为教师种下一棵“幸运草”

要让教师有一副健康的身板 《国教育报》的一份调查显示：我国中小学教师比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1．67小时，睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0．5小时左右。因为职业特点，教师容易患上各种疾病，骨干教师尤其如此，他们伏案时间多，容易引发痔疮、颈椎病，他们站立时间多，

让“忠言”不再“逆耳”——浅谈班主任批评艺术

俗话说“人非圣贤，孰能无过？”更何况我们面对是一些心智并不成熟的学生，他们不可能十全十美、大贤大德，在生活中定会犯这样那样的错误，作为一名班主任，当面对学生的错误时，我们不能不批评。可是，如果我们只是一味地训斥、数落、指责、挖苦学生，必定会导致学生自信心受损、自尊心受辱，将会酿成无法弥补的错误。所以，批评学生要讲究艺术，那么，怎样在教育教学过程中让“忠言”不再“逆耳”，让批评成为干旱中的雨露滋润学生的心田，让批评成为冬日里的阳光温暖学生的心灵？下面我就针对班主任在工作中的批评艺术做几点阐述，仅与大家共勉。

高中英语教学中实现跨文化教育目标的方法分享

在落实高中英语教学目标时,我们对其的定位应该是“文化解读”。脱离了“文化解读”,脱离了“现实生活”,我们很难想象英语作为一种语言在我们的生活中会有怎样的价值。事实上,在学生出现“中国式英语”现象时,这也是主因之一。作为高中英语教育者,我们在指导学生完成英语学习任务时,要注意在不断压缩的教育空间中为学生做好时间安排,促使高中英语能够在学生实现全面转变的过程中发挥出教育价值。让学生能够了解另一种生活方式,另一种思维方式,另一种认知。只有这样学生才能够在对比的过程中,对于我们的东方文化生成归属感,对于以英语为代表的西方文化有客观的解读。在这种以英语文化为基石的教学活动中,学生不仅仅会模仿着应用英语,还会尝试着应用英语来描述自己的想法和见解。

高中英语激发学生学习兴趣的方法之我见

高中英语教学中教师要注重兴趣的培养,由于学生的学习情况不同,教师要加强教学方法的选择,为了促进学生的学习,高中英语教师要加强教学手段的选择,在课堂上让学生多读、多写、多练,尊重学生的主体地位,善于运用多媒体进行教学,辅助课堂活动,让学生能够有多样化的学习方法,学生通过倾听标准的英语语音,能够达到正音的作用。多媒体教学手段能够集音频、视频、图片、文字等多种形式于一体,能够让学生的学习形式多样化。高中英语需要学生掌握的内容增多了,学生在学习压力下难免会造成积极性降低,教师要加强对学生学习过程中的鼓励,加强学习效果的提高,善于运用启发式教学来增强课堂教学的互动性。

高中英语高效课堂教学方法之我见

高中英语是高中阶段一门非常重要的学科,作为高中英语教师要注重对学生的启发和引导,让学生在课堂上多进行朗读和写作,从拓展学生的思维,提高学生的英语水平角度来设计教学,高效课堂是我们每一个教师追求的效果,要想实现高效,教师必须要以学生的学习兴趣为引领,注重学生在课堂上的活跃性思维,让学生在学习基础知识的同时,提高其技能,从而能够让学生夯实英语基础知识的同时获得思维上的提升,只有自己能够主动去获取英语知识,能够在阅读中结合自己所学的词汇和语法创造性的理解文本,才能够算是学生对英语知识的一种创新。

高中英语教学应加强学生自主学习的培养

高中是英语学习的加强阶段,由于受长期应试教育观念的影响,学校老师主宰着学生的课上与课下的学习生活,学生处于相对被动的地位.新型课程改革的实施更加强调学生的综合素质和全面发展,要求高中英语的教学更注重培养学生学习的主动性和自觉性.因此,在高中英语的教学中,老师需要培养学生养成自主学习的习惯,提高自我学习的能力.

探究高中英语课堂教学效果的提高

我国的教育教学改革,已经全面实施起来,崭新的教学状况,促进课堂教学效果的不断提升。本文以高中英语课堂为例,结合具体的内容,有意识的进行课程的改革,从多个层面进行课程的再创造,加强对学生英语思维的训练,鼓励学生开口说话,促使学生学会运用英语语言,表达自己丰富的情感,掌握重点的语句,在学生的脑海里留下深刻的印象,促使学生自主的进行品读和感悟,总结出学习的规律和特点,激发学生的学习兴趣,从而实现课堂教学的持续、全发展。