追随幼儿,让游戏更加有戏

我国著名的近现代教育家陈鹤琴先生说过:”小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。”本文将以一线教师的角度和幼儿游戏案例,结合教师在与幼儿在游戏对话中的实践,讨论教师在实践中追随幼儿时,我们要如何获得观察,互动对话的品质并真实在游戏课程化中的实践从而促进幼儿的生长发展。

利用家乡红色资源开展幼儿园体育活动

在组织户外体育活动时，许多教师往往只是提供单一的器械，按特定的方式固定或摆好器械，要求幼儿集中、统一玩。这样的户外体育活动存在着体育材料单一、游戏玩法统一的问题。针对这些问题，我们结合当地的红色文化资源，有机连接各个运动区域的器械与军事体验、战斗游戏情境，将枯燥的体育锻炼置于趣味化的情境中，让幼儿在充满挑战、富有情节的体育游戏中练习各种攀爬、跳、跑、钻、匍匐等动作，让幼儿在游戏中运动，在运动中健康成长。

例谈幼儿园户外游戏活动

幼儿园应因地制宜,开辟合理场所;就地取材,引进家乡文化;回归自然,体验农家生活;老师扮“懒人”,释放孩子天性,充分利用自然环境,巧用本土资源,有效开展幼儿的户外游戏活动。

如何利用红色文化资源,开展户外幼儿园军事体育活动

作为革命老区，乌山地区深受中国革命文化的熏陶，乌山地区的幼儿教育也离不开这些红色文化资源。作为新一代的幼儿教育工作者，应该紧紧依托红色文化背景，结合幼儿教育目标与特点，合理设计幼儿教育内容，开展幼儿军事体育活动，树立他们热爱祖国、热爱家乡的观念，通过攀爬、投射等活动，强健幼儿的体魄，真正奠定幼儿的科学文化素质与身体健康素质。本文以乌山地区幼儿教育为例，对其户外幼儿军事体育活动的开展进行了几个方面的研究。

利用本土资源开发幼儿园园本课程探索

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“要充分利用家乡自然条件和社会、生活、环境的优势,有效促进幼儿的发展。”陈鹤琴先生指出:“大自然、大社会是主要的知识来源,因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。

浅谈幼儿园开展“军事”体育游戏的意义

体育游戏是幼儿园开展实践活动的重要方式,而随着幼儿教育的快速发展,越来越多的幼教工作者已经不再满足于体育游戏的趣味性,他们开始在游戏中渗透军事化内容的实践,根据孩子未来发展的需要,设计了“军事”体育游戏项目,期望孩子在体育游戏中,不仅能获得快乐,也能够在遵守“军事规则”,挑战身体极限的过程中获得成就感。

盘活资源 灵动区域——因地制宜开展农村幼儿园区域活动的实践探索

区域活动以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动空间相对划分为不同的活动区域,让幼儿自主选择,通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。它是深受幼儿喜爱的活动,是促进幼儿自主学习的重要途径,也是扭转农村幼儿园小学化的一个突破口。

浅议幼儿园开展户外体育游戏运动的意义

幼儿园户外体育运动是幼儿园教育中不可缺少的一项活动,也是幼儿最喜欢的课程之一。融丰富多彩的游戏于户外体育运动中,能激发幼儿参加体育活动的兴趣,增强幼儿的体质、促进身心协调发展,有利于培养幼儿良好的学习品质。

浅谈游戏活动在幼儿教育中的渗透

以“在玩中学、在玩中悟”的游戏教育化模式正在成为幼儿教育的主要趋势。游戏不仅能够放松孩子的身心、解放孩子的天性还可以使孩子的各项能力得到很好地锻炼。但游戏在幼儿教育中的渗透也存在着一些问题,本文就渗透过程遇到的问题以及解决问题的策略进行分析讨论。

创设自主建构的环境,促进幼儿深度学习

本文以为幼儿创设自主建构环境为依托,寻找在建构中推进幼儿深度学习的策略,发现老师的放手、孩子的自主,成就了孩子建构能力的提升,孩子在应对各种挑战、解决问题时,独立性增强。因此,创设自主建构的环境,对幼儿的深度学习起着至关重要的作用。

在军事体育游戏中培养幼儿从严规则意识

幼儿阶段是个体形成正常认知和发展规律行为的重要时期。在军事体育游戏中,培养孩子从严规则意识尤为重要。首先要把从严规则融入游戏中,让孩子感知和体验;其次是提升游戏规则的灵活性和自律性;三是强调沟通合作,加强孩子的规则与执行力;四是完善游戏评价,让幼儿参与。

幼教中父母的角色要落实到位

父母角色在幼教中落实到位,对幼儿的健康成长起着举足轻重的作用。因此父母在家庭中要处处起模范带头作用,关注品德,以德服人,多些理解和尊重,用心营造温馨而又充满爱的家庭环境。

中班体育游戏:袋袋乐

生活中,编织袋、米袋、塑料袋随处可见,尽管看似平常,但若加以利用,就能变废为宝,成为幼儿游戏学习中的多元材料。一次晨间户外活动时,我将几个白色编织袋投放在了户外体育区的材料框里,几个幼儿就来问我:“老师这个袋子要干什么?可以装东西吗?”我说:“这是我拿来给你们玩的,你们想拿它干什么都行。

亲子活动——为孩子健康快乐成长提供有效途径

幼儿园亲子互动活动是统筹幼儿学校教育和家庭教师的主要途径和重要表现形式,对此,教师应予以高度重视并加以利用.既要充分分析幼儿园的亲子互动活动的现状和幼儿园的实际情况,同时也要积极借鉴先进的亲子互动活动经验、尊重家长的不同需求,长期坚持可行性和有效性相融合的科学原则,有计划、有步骤地建立合理制度,不断提高亲子活动中家长的参与度,丰富亲子互动活动的形式与内容,以保障有利于孩子的健康成长.

双向衔接视角下幼儿家庭教育指导策略研究

双向衔接视角是一种重要的理论框架,它强调了家庭和教育机构之间的相互关系和互动。在人生中最关键的发展阶段之一的幼儿期,家庭教育起着至关重要的作用,然而随着社会的快速变化和家庭结构的多样化,幼儿家庭教育面临着新的挑战和需求。双向衔接有效地强调了幼儿教育中家庭和学校之间的密切合作与沟通,以促进幼儿全面发展和学习的有效性。本文分析了双向衔接视角下幼儿家庭教育的意义及存在的问题,进而提出幼儿家庭教育的指导策略,旨在探讨如何有效开展幼儿教育工作,提高幼儿家庭教育质量。

合理利用环境促进教育参与者间的有效互动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”随着教育教学实践的不断深入，我们深刻地感受到环境作为重要教育资源的价值。在此，笔者尝试总结合理利用环境的经验与大家分享。

幼儿园区域活动的设置与管理

一、根据实际情况设置活动区1、根据实际需要和可能灵活创设活动区域。活动室的面积和幼儿的人数，制约着活动区设置的规馍和数量。一般，我们开展区域活动，每个区以5～7人为最佳状态：根据本班情况，可设置5～6个区。为了克服活动区内容丰富，材料较多，活动室面积小的矛盾。

教师教学语言运用需要注意的两个问题

教学是一门语言的艺术，教师教学语言使用得好坏，对及时调控活动起着关键的作用。那么，教师的教学语言，应注意哪些问题呢？

“课”随童心 “程”现精彩

游戏是幼儿园的基本活动。在贯彻执行以“幼儿园以游戏为基本活动”中,很多孩子游戏看似在“玩”的很热闹,可玩的是成人给予的游戏。孩子其实是天生的创造者,游戏本身有潜在的、可能的课程元素,我们要尽可能挖掘一些看似与课程无关的游戏,捕捉各个游戏生长点对下一个游戏有什么作用,并在追随孩子的游戏中生成课程。