搭建教师专业发展平台 促进教师教学能力提高——云霄县初中语文等九个学科片断教学比赛活动总结

云霄县于2010年11月13日上午在县教师进修学校举行初中语文等九个学科片段教学比赛,各学科共推荐48位青年教师参加比赛,经过激烈角逐,共评出一等奖10人;二等奖17人;三等奖21人。一、从组织方面看1.教育局、进修学校领导的重视、关心和支持是这次比赛活动取得成功的前提。2010年10月21日中研室收到市比赛通知,

以人为本 从心开始——云霄县教育局关工委积极开展心理健康教育活动

为进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，有效提高中小学生的心理健康水平，一年来我委十分重视心理健康教育，注重营造和谐育人环境，把积极开展教师和学生心理健康教育的尝试和探讨，做为关工委服务领域拓展的一项中心工作。认真组织报告团成员、不离校报告员及各校德育干部、班主任、政治课老师深入教师和学生中进行调查研究，查找、分析、归纳教师和学生中存在的心理问题，结合本县实际，提出了当前必须着重解决的心理问题。

建构“先学后教”的初中信息技术课堂——以“准备平面设计素材的活动一:图片的获取”为例

“先学后教”模式颠覆了传统的教学流程,契合新课程改革理念。为提高初中信息技术课堂教学的有效性,教师在借鉴洋思中学的“先学后教”课堂教学模式的基础上,结合学生实际情况,引导学生进行独学、组学、展学、检学,并始终依据学生的学习情况进行指导,建构“先学后教”的信息技术课堂。基于此,文章以“准备平面设计素材”这节课的“活动一:图片的获取”为例,详细阐述建构“先学后教”初中信息技术课堂的策略。

用好数学语言 规避错题错解——一道2023年中考错题引发的思考

《义务教育初中数学课程标准(2022版)》(以下简称为《课标2022年版》)提出,在教学中既要重视几何推理也要重视代数推理[1].因此,如何有效地培养学生的推理能力仍是一个亟须研究的课题.基于《课标2022年版》的教学导向,2023年各地中考试卷中出现了许多构思巧妙、方法新颖的考查推理能力的创新型试题.创新是考试公平的基石、是选拔人才的抓手.但命题的创新特别容易产生错题或错解.相关研究表明,产生错题或错解的诱因很大成分是数学语言的不规范使用.

在生物学中挖掘生态美育资源的实践研究

生态美育是生态文明新时代的需要,也是学校美育育人功能的重要呈现。文章以“走进红树林”为例,探索高中生物学生态美育资源的挖掘实践:挖掘生态美育资源,拓宽生态审美实践路径;注重体验式学习,促进生态美育理论与实践的融合;加强多学科连结,设计生态美育综合实践活动,提升生态美育成效。

初中语文阅读教学“语用型1+1+X”的范式解析与实践突破

“语用型1+1+X”阅读教学范式是针对初中语文阅读教学出现的语用、迁移等问题而运用的可操作性强的教学实践。它可以打破教学单篇阅读的藩篱,架起语用的桥梁,促进学生终身阅读发展。其实践应做到基于教读课,抓住主线,学习范式;基于自读课,掌握方法,语用迁移;基于课外阅读课,注重评价,语用检测。三者层层递进,坚持守正创新,注重阅读策略的传授、运用和内化过程,能有效落实“教学评”的系统性和一致性,为发展学生核心素养搭建更高效的阅读教学范式。

引领语文教师学习力成长——“双减”背景下语文教师综合评价重构

“双减”政策对教师综合素养提出了更高的要求。提升教师综合素养,重构教师综合评价迫在眉睫。重构初中语文教师综合评价,主要着力于教学观察、作业变革、课后服务和理论提升四个方面,有利于推动语文教师不断提高自身学习力,真正具备读懂学生、重组课程和深度教学的核心能力,增强自身在“双减”教育背景下的专业活力。

造就学校“灵魂” 培育优秀校长——我校是怎样开展校长培训的

根据原国家教委“九五”发展规划的要求和省、市教委的具体布署,我县学区校长、完小校长岗位提高培训工作于98年11月全面铺开。近年来我县的干训工作受到市教委和市教育学院的充分肯定。现将我校开展工作的情况叙述如下:

浅谈在语文教学中教师应当具有的沟通艺术

马克思指出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展.”教师的沟通艺术也决定了教学的沟通状态,从而决定着教学的质量.本文以九年制义务教育《称象》这篇课文教学为例,试谈在语文教学中教师应当具有的沟通艺术.

中小学教师的心理调适

中小学教师的心理健康状况对受教育者心智的影响,对教师自身的专业成长、职业的发展和生命质量的提高,以及对整个社会文明的推进,都有着巨大的作用和深远的意义.

现代信息技术在初中数学教学中的运用

初中数学是非常重要的一门学科,是学习其他课程的基础,也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。当前,初中数学教学还存在一些不足,如教学方法相对较单一、教学内容不丰富等。鉴于此,文章指出,教师必须创新教学方式和教学手段,积极引入现代信息技术,丰富教学内容,激发学生的学习热情,提高学生的学习质量。

“读—思—言”模式下初中英语阅读教学评一体化探究

初中英语阅读教学要走向深度阅读,教学评一体化必不可少。教学、学习、评价围绕教学目标而展开,又统一于教学目标。“读—思—言”深度阅读教学模式不仅强调学思结合,而且蕴含了教学评一体化。“读”“思”“言”环节,既有教学也有评价,使教、学、评协同一致,从浅层阅读上升至深层阅读。

基于地理标志资源的初中美术教学探索――以福建地方资源为例

美术课程具有人文性质,是落实素质教育培养目标的重要途径。地理标志资源是地域文化资源的重要构成,将地理标志资源应用于初中美术课堂教学,不但可以拓展课堂教学内容,增强课堂教学的趣味性,还可以助力学生掌握美术内容,感受地域独特的文化思想和审美情趣,增强课堂教学的育人性。然而,部分初中美术教师忽视地理标志资源的价值,没有将地理标志资源应用于美术教学。鉴于此,文章以初中美术教学为例,论述了地理标志资源的运用价值,同时介绍了地理标志资源的运用策略,以期在改进初中美术课堂教学的同时真正发挥地理标志资源的价值,实现美术教学提质增效的目的。

枇杷种植中“防治害虫方法”的实践活动

通过在枇杷种植中“防治害虫方法”的实践,创设生态大课堂,开展形式多样的跨学科实践探究活动,在实践研究过程中落实生物学核心素养的培养,也为教师开展生物学野外实践教学活动提供参考。

统编初中语文名著“跨学科”阅读教学推进策略探究

基于新课程标准对“跨学科学习”的重视,本文以统编初中语文名著为抓手,从“统整学习主题”“构建真实情境”“回应学生关切”三大方面,以拓展型学习任务群为依托,开展“跨学科学习”,架起语文学科和其他学科知识联系的桥梁,探寻名著“跨学科”阅读教学推进策略,提升学生核心素养。

搭建专业发展平台 提高教师教学能力——云霄县初中九学科片断教学比赛活动总结

为了推荐我县初中优秀青年教师参加漳州市片段教学比赛，促进青年教师的专业成长，我县于11月13日上午在县教师进修学校举行“云霄县初中语文等九个学科片段教学比赛”，各学科共推荐48位青年教师参加比赛，共评出一等奖10人、二等奖17人、三等奖21人，确定推荐参加市赛17人。现将比赛活动总结如下：

建立小学音乐发展性评价体系,促进新教师的专业成长

本文主要从师德过程评价、教学能力评价、育人成效评价、绩效综合评价四个方面,深入探究小学音乐教师发展性评价体系的建立策略,以期促进教师的专业成长。

错题资源对初中数学教学的促进探讨

随着初中教育水平的不断提高,初中数学教育的理念、技术以及技巧也都在随之改变。由于初中生需要学习的科目较多,再加上数学学习压力较大,题目类型较多,导致学生在解题过程中经常出现错误。这些错误是学生思维问题的一种体现,是提高学生自我纠错能力的一种有效资源。对此,本文简要分析错题资源对初中数学教学的促进作用,希望可以为相关教育者提供一定帮助。

离异家庭子女的心理辅导策略

针对离异家庭子女产生的心理问题，建议离异的父母要及时向孩子解释清楚离异的原因，多陪伴孩子，尽力弥补父爱或母爱，让父母的角色在孩子的成长中尽量发挥其应有的作用。

有效开展初中思想品德课单元主题探究

现行初中《思想品德》教材每单元都设置一个主题探究。如何使用这一文本资源、有效开展探究活动是教师教学实践不可回避的问题。本文意图从教师怎样谋划和实施单元主题探究的角度谈谈自己的一些思考。