农村中学英语学困生的成因分析和转化对策

“新课程改革中的学困生泛指智力属于正常范围，却因种种原因难以达到大纲规定，与实际教学要求存在很大差距的学生。”[I]数量众多的学困生一直以来都是辛勤劳作、苦心经营的老师们烦恼头疼的一大问题。大多数的学困生由于没有机会得到老师和同学的帮助和鼓励，逐渐地失去了学习的兴趣和信心，最后只能心怀遗憾默默地提前告别了校园生活。作为长期扎根于农村教育的英语教师，本人对此教育现象感受颇深，同时也尽了一名教育工作者的职责，竭力挽留了众多学困生特别是英语学困生，让他们重拾学习的信心，恢复求知的欲望。

浅谈在地理教学中渗透思想品德教育

有效地对学生进行思想教育,使学生提高思想觉悟,学生思想品德得到健康发展,形成社会所需要的思想品德.教师应具有热爱地理教育的思想品德,挖掘教材中的思想品德教育因素,以人地关系为主线进行思想品德教育,发挥乡土地理的思想品德教育的作用,运用现代化教学手段,促进思想品德观念的形成.思想品德教育寓于地理学科的教学过程的整个阶段,是实施德育的有效途径.

活动教学:落实地理学科核心素养的重要抓手

活动教学体现了新课程改革的理念。初中地理课堂活动教学的有效开展,有利于学生地理学科核心素养的落实,是实施素质教育和贯彻新课程理念的必然途径。

建构有生活味的初中地理课堂

教师要结合学生的心理和认知特点联系生活实际,建构有生活味的地理课：让学习资源生活味,激发学习兴趣;让学习方式生活味,突出主体作用;让问题解决生活味,提升学习能力.

地理教学中培养读图能力的有效途径

地图是地理课堂的＂语言＂,学生要掌握地图的基本知识,明确地图的有关概念,进一步培养读图兴趣;教师要引导学生养成绘制地理略图的习惯,利用多媒体使图＂活＂起来。我们必须＂善用地图＂,进行适时、适度、恰当的填图训练。

让思想政治课堂动起来

政治学科的互动式教学的实现需要教师转变教学观念,加强师生交流,增进师生情感,深入挖掘教材,促进教学的实用性,采用多种教学手段,提高教学艺术能力,达到调动学生的学习积极性。

领会课程新标准，探究课改教学法

本文试图通过创设情境进行教学，联系生活进行教学、合作交流进行教学、更新教学手段创新教学，来探究新课程改革的一些新理念和方法。

浅谈学生语文阅读理解偏差的根源与解决方法

无论是市里统考,还是省里统一命题,阅读理解都占据重要地位,它是语文学科获取高分的关键。而在多年的教学和阅卷过程中,笔者发现,阅读理解也成为学生获取高分的一大障碍。究其原因,是学生阅读理解常存在偏差。为解决学生阅读理解存在偏差问题,教师在教学过程中应该着重培养学生良好阅读习惯,建构相应知识体系,注意命题设置上的规律。

浅析初中数学教师信息素养培养策略

信息化教育已经成为现代教育的重要组成部分。数学教师信息素养的提高可以帮助教师更好地掌握信息技术的应用,熟练地使用各种信息资源,从而更好地适应信息化教育的发展。本文针对初中数学教师的信息素养培养进行了详细的探讨,包括信息素养的定义、重要性以及具体的培养策略,重点关注信息素养的实践应用,并以北师大版教材为例进行了详细分析和说明。