浅谈化学教学中学生人文素养的培养

培养学生人文精神是新课程各学科教学重要的目标之一，结合化学学科特点，阐述在化学教学中培养学生人文精神的主要途径。

浅谈高中历史单元主题教学内容的整合

历史有注重证据、遵循逻辑、侧重整体、结合现实的学科特点。然而,在很多同学的印象里,历史课程就是由许多非常琐碎、非常繁多的人物和事件构成,要记住这些历史知识非常吃力。当前的中学历史教学中,存在着过度关注微观的历史细节,过度关注细微的历史性质变化的现象。这种＂碎片化＂的历史教学不仅使历史在学生的眼中如同一颗＂散碎的油珠＂无法聚拢,也无法感受、亲近和喜爱,而且也会引发很多学生对＂学历史到底有什么用＂的追问。

自制教具在化学教学中的价值

随着社会的发展,无论城市或是乡村,办学条件得到很大的改善,实验教学有了充足的仪器,于是教师已不再热心于教具的制作。其实在新课程背景,自制教具有了新的意义,在教学中可能体现出更丰富的教学价值。从改进实验效果、培养创新能力和激发学习兴趣几个方面阐述了自制教具在化学教学中的价值。

创新高中政治教学,提高课堂教学效率

高中政治是高中教育教学体系的重要组成部分,是培养高中学生群体德、智、体、美、劳全面发展而不可或缺的重要学科,对学生今后的学习及成长意义重大。高中政治教学中,教师应秉承新课程改革的要求,更新教学理念,摒弃传统僵硬的教学手段,融入新颖的教学元素,从而不断创新高中政治课堂教学。文章结合工作经验,浅谈对创新高中政治课堂教学的探讨,以期对今后的教学工作开展有所帮助。

高中数学教学现状分析

文章通过对高中数学教学的现状进行分析,指出了高中数学教学中学生学习兴趣的培养问题是当前高中数学教学工作者最困扰的问题.提出在新的教育环境下,要以生为本,积极优化数学教学课堂.

初探化学教学中的小组合作学习

一、理论认识所谓小组合作学习主要是指课堂教学以小组学习为主要组织形式,根据一定的合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习。在教学形式上,小组合作学习强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一,这也是高中化学学科在教学中用得最多的形式。它通过教师指定任务,由几人共同完成,最大限度地吸引全体学生参与到教学活动中。

化学教学中实施研究性学习初探

一、研究性学习的含义及基本特征研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知识,应用知识解决问题、形成观点的一种学习方式,是根据教材或其它读物提供的学习材料,让学生自主地判断知识类型,确定学习目标,选择适当的思维模式,通过个体或群体的学习活动来掌握知识,培养科学方法和探索能力。

狠抓语文素养,方能提升语文成绩

由“应试教育”转变为“素质教育”，这是教育改革的目的。纵观多年的高考语文试题，命题者考查的是学生的语文能力。《考试大纲》规定的能力包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这些有梯度的能力区分了试题的难易程度。不管试题如何变化，语文的基本能力都是听、说、读、写。一份试题，考查的是学生读和写的能力。衡量学生的成绩靠一张高考试卷，衡量教师的教学成果靠学生的成绩。要让学生顺利做完试卷，必须狠抓学生的语文素养与能力，这才是“治本”之道。

浅谈语文教育与美育

在现代生活中，人们对美的追求与渴望已渗透到生活的各个领域。歌颂真、善、美，扬弃假、丑、恶，永远是文学作品所表现的主题。文化底蕴的厚薄、人文精神的多寡，反映了一个人的修养与品位。而要获得这些，需要大量地阅读、吸收。要想获得有益的滋养，得有一双善于发现美的眼睛。要想教好语文，也必须具备一双善于挖掘美的眼睛。

有效提高思想政治课堂教学的实效性和学生注意力

迈克尔·戈德海伯在《注意力购买者》一文中指出：“在互联网时代，信息非但不是稀缺资源，相反是过剩的。相对于过剩的消息，只有人们的注意力才是稀缺资源。整个世界将会展开争夺眼球的战役，谁能吸引更多的注意力，谁就能成为世界的主宰。”思想政治课教学课时少，概念观点繁多；抽象、枯燥、乏味。要提高课堂实效性，就要求教师在课堂教学中想方设法吸引学生的注意力，让学生积极参与到学习中来。

高中物理中的受力分析

物体的运动状态，是由它的受力情况和初始条件共同决定的。解决高中物理中的动力学问题，就必需清楚研究对象的受力情况和运动情况。正确分析物体的受力情况，是解决力学乃至整个高中物理学问题的前提和关键，也是高中学生必须掌握的基本功。笔者结合自己多年的教学，谈谈对高中物理中对物体受力分析的几点经验。