初中思品课教学中如何创设有效的教学情境

在思想品德课教学中,联系学生已有的生活经验,采用多种方式,创设学习情境,对于吸引学生的注意力激发学习兴趣,引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。

浅谈对学生英语听说能力的培养

在英语教学工作中，我发现有很多学生的英语考试成绩很高，但无法用英语与教师顺利交谈，教师提出的问题听不懂、答不上，所学的英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。面对如此局面，作为一名英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下：这样的英语教学成功吗？我们应该培养什么样的英语人才？

班主任要更多地关爱问题学生

＂问题学生＂的教育是教师们普遍头痛的问题。我们学校地处城乡结合处,生源相对较差,而面对的＂问题学生＂要多一些,给教学和管理带来了较大的难度。作为班主任,要多与他们沟通,了解他们的心声,多一份关爱,问题是不难解决的。所谓＂问题学生＂,

引导学生主动参与以提高课堂实效

课堂教学的目的是为学生服务，使学生在卓有成效地学习系统性的文化和科学知识的过程中，尽可能地形成和提高作为一个完美的人应有的各方面索质。然而教学中处于主体地位的学生如果不主动参与的话，那就会使课堂教学的效率低下，这个过程就是一个无效的过程。因此，

培养学生在实验中的合作能力

探究性实验中的合作学习是指学生为了完成共同的探究性实验,有明确的分工的互助性学习。在探究性实验小组合作学习中,学生可以真正地掌握基础知识和基本技能外,还有利于学生的创新个性和创新能力的培养。

试论英语教学策略的转变

如何在新课程理念下将英语课教活,让学生满意;如何迅速走出误区,驾轻就熟于课堂?重要的是更新教学观念,转变教学策略。

爱与情串出的同心圆——我的班级管理故事

“教师手里操着幼年人的命运，更操着民族和人类的命运。”可见，教师责任之重大。“班主任是联系教师和学生的纽带，是班集体的教育者、组织者”。可见，班主任工作之重要。“怎样才能管理好班级体？”苦苦思索，蓦然回首却是——用情感熏陶，用爱心滋润。下面笔者讲一个班级管理中遇到的鲜活事例。