一道例题的教学功能

课本中的例题往往具有一定的典型性和代表性,而且很多例题内涵丰富,若能挖掘出其蕴含的数学思想和方法,教学效果不言而喻。下面结合全日制普通高级中学教科书（选修Ⅱ）P141例1的教学,谈谈如何发挥例题的教学功能。

刍议多媒体与高中生物教学

多媒体在生物教学中以其鲜明的特点、丰富的内容、形象生动的情景,打破了传统的教学方法,然而,值得我们注意的是,在使用多媒体教学中,只有注重与课堂教学的规律及特点相适应,多种教学手段协调使用,充分发挥各种手段的功能特点,才能达到教学过程的最优化,使生物课堂更加丰富多彩。

正视现状 分析原因 增强实效——思想政治课教学生活化探析

一、政治课教学实效不理想是当前的现状 从高中政治新课标对高中思想政治课性质的规定中我们可以发现：从核心价值看，高中思想政治课是一门进行马克思主义观点教育的课程；从基本内容看，这是一门提高认识，提高参与当代社会生活能力的课程。作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。相对于其它学科课程而言，既具有更为宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能。

感受哲学的真、善、美

古人云：“教人未见趣，必不乐学。”我们只有感受到哲学的“真”“善”“美”才会激发学生学习哲学的兴趣，并乐此不疲。

语文课堂教学美育初探

一、重视“读”，感受美 要让学生感受语文材料的美，这就要实施叶圣陶先生所说的“美读”，通过读，调动学生视觉、听觉等感觉经验，使学生在语言的流动中感受课文各种形式的美，进入作品美的意境。读的形式多种多样，教师范读、播放、录音，学生默读、齐读、分角色读、指名读，要根据不同的文体，围绕审美目标，

从“五步教学法”看新课程背景下的高中政治教学的有效性

随着新课程改革的推进，如何实现教学有效性的问题日益凸显。《普通高中政治课程标准》着重强调要“倡导学生积极主动的参与教学过程、勇于提出问题、树立以学生为主体的教学观念”。新课程改革中“五步教学法”在课堂教学中时有体现。

高中英语个性化教学初探

一、个性化教学的含义 “个性化教学”有以下内涵的教学：（1）教学活动针对一个既定的教学目的，即教学在于最充分地发展每个学生的个性与个别性；（2）学生在个性化教学中可以充分发挥自己的学习自主性，充分考虑学生的兴趣、意愿与需要；（3）在培养目标一致的情况下，可以有变通的教学形式、方法等，可以运用个别的、小组的和集体的形式。它不同于“个别教学”，它的实质是使教师和学校管理者尝试采用适合学生的教学，使他们在个性、社会性和学术性等方面的成长超过传统的非个性化教学。

语文教学中的导语设计

一、激励奔放、奋发向上型导语 设计这种导语，文体一般为散文和记叙文。如朱自清著名的散文《春》的导语可用：“古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天。请同学们回忆一下古代诗人描写春天的佳句，杜甫《绝句》、王安石的’春风又绿江南岸’……今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。

浅谈高中语文单元教学的方法

一、明确目标 明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标，犹如“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不堪设想的。因此在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。在开始教学之前，先将这一目标告诉学生，使学生心中有数，在学习过程中才有明确的努力方向。

政治课教学中怎样培养学生的自主学习能力

会读，就是看书看课文，精读、细看，深入理解，能：鼹出问题，并能解决问题。读书前，我通常出示提纲或一些思考题，让他们带着问题有意识地看，对于内容多难度大的知识通过有梯度问题的设置，让学生走一步，再走一步，逐渐接近目标。看书时要注意将关键疑难处勾划出来，并及时独立解决问题，不能解决的及时记录下来。

中学英语教学中教师的主动性表现及其应用

本文的目的在于分析教师在教材的使用、语言环境的创造以及情感教学的运用三个方面来说明教师的主动性在英语教学中的体现。

探析地理创造性教学的条件

一、地理教师 地理创造性教学首先离不开地理教师的实践和努力。地理教师要自觉提高以下几方面的能力：（1）调整知识结构的能力。主要表现在用地理科学前沿的新成果如“厄尔尼诺”、“里约环境会议”、“经济全球化”、地理信息技术等，充实更新自己的地理知识结构；用现代地理教学的新理念如“以学生发展为本”、“形成地理思维”、

浅谈高中政治教学的三个着眼点

一、认真备课。做好充分准备 备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础。几年来，我从来不打“无准备之仗”。备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、

高中地理教学一体化模式的构建

一、编写教案学案的指导思想 1、学生从自学教材开始，通过阅读教材提出问题，教师点拨，学生进行分析讨论，学生探究，并与所学的知识相结合进行加工小结出知识点、网，最终达到提高学生综合素质的目的。

语文教学中培养学生创造能力的尝试

一、更新教学观念，营造培养创新能力的环境 新课程标准的出台，使教师在教学中的角色发生了变化，由原来的知识传授者变成了学习活动的指导者。传统倡导的“师尊严”，使学生不敢自由的想和做，从而失去了创新的欲望、激情和动力，创造性教学需要民主、和谐、活跃的教学氛围。要营造这样一种教学氛围，教师要“将微笑带进课堂”，实行教学民主，只有在师生之间、生与生之间形成人格上互相尊重，情感上互相依靠，

浅谈学生英语学习兴趣的培养

教育心理学家认为兴趣是人们积极探索某种事物的心理倾向。兴趣是学生英语学习自觉性和积极性的核心因素，在激发学生的学习兴趣中，教师的教学方法和教学艺术又起着关键性的作用，在整个教学过程中一定要注意学生学习兴趣的培养。一、创设学习英语的良好开端。培养学习兴趣通过调查分析，我们发现学生并不是一开始就对英语缺乏兴趣的，而是有从好奇到厌倦再到恐惧直到放弃这样一个过程；所以说，好的开端是非常重要的，培养学生学习英语的兴趣，使学生一开始就全神贯注，进入最佳的思维状。

浅析数学史在中学数学教学中的应用

一、数学史对中学数学教育的意义 1．激发学生学习数学的兴趣。数学是公认的难教难学的科目，主要原因是数学教学不容易引起学生的兴趣。因为呈现在他们面前的数学是抽象的符号、公式、概念、命题和定理等，课本中演绎性的表述掩盖了数学知识发生发展的过程。利用数学名题进行问题解决教学，可使枯燥乏味的数学学习变得富有趣味和探索意义，从而极大地调动学生的积极性，提高他们的兴趣并使学生深刻理解数学内容和思想方法。

高中英语阅读教学的思考

教育是以学生为本。正如马克思所言：“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本，把学生作为教育的主体，以激发学生的主体意识为主旨，使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人，从而全面有效地发展学生素质。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢？