描绘学生道德发展的多彩蓝图——上海市第五十四中学德育目标分层的实践

传统德育的目标比较空泛，呈现出“高、大、空”的特点。体现在学校德育工作中就是学校德育缺乏抓手，针对性不强，进而影响了德育工作的效率。

U-G-S模式与学校特色建设——天津市河东区第五十四中学“行健教育”特色的凝练与提升

以前提到天津市第五十四中学（以下简称＂五十四中学＂）,许多人会立刻想到足球项目,近年来越来越多的教育人提到五十四中学,谈论更多的则是＂行健教育＂。由足球运动项目到体育学科特色,再由特色学科到学校办学特色,这中间的跨度是巨大的,学校办学经验的梳理、总结、凝练的过程是艰辛的。幸运的是,在学校遇到困难的时候,在河东区教育局的协助下,天津师范大学派出专家团队给予了雪中送炭式的帮助。

行健教育特色下校本课程开发的探索与实践——以《五十四中学乐高机器人基础》为例

随着教学改革步入深水区,校本课程的建设在《基础教育课程改革纲要(试行)》和《地方和学校课程开发指南》两个文件的指引下,已融入到学校的办学特色当中,成为学校紧跟时代步伐、发展学生个性特长中的重要一环。校本课程的创建不仅要符合学生的特点与要求,而且要结合学生自身的具体需求进行选课、上课,从而真正地做到使开发的课程资源服务于学科教学。校本课程是以校为本,以学生需求、兴趣为出发点,以教师为主力军,以学校资源为载体开发的课程,能够体现学校特色,通常采用实践—评估—开发的课程开发模式。我校的行健教育具体表述为“厚德而行,自强而健”。它是以主题性教育为主导,强调自行、自强与自主的核心行动。教育教学进一步突出“做中学”,明确知行合一、德行合一的教育理念,并逐步把运动、行动、活动的实践教育理念落实到教育教学工作中,更好的发挥“厚德而行、和谐发展”的办学优势。

中学生心理健康教育六部曲

中学阶段是人生的重要阶段,中学生的心理健康对其学习、生活和未来的发展都有重要影响。党中央、国务院高度重视学生心理健康工作,习近平总书记就全面加强和改进新时代学生心理健康工作做出了一系列重要指示。关注中学生的心理健康问题对于学校培养什么样的人、怎么培养人、如何培养健康全面发展的人,具有十分重要的意义。一、中学生常见心理问题的表现一是厌学、考试焦虑。学生感觉学习压力大,出现厌学、精神萎靡不振、考试焦虑等状况。

初中学生民间音乐鉴赏能力培养方法

中国民间音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有独特的艺术魅力和历史文化价值。然而,随着社会的发展和全球化的推进,民间音乐逐渐失去了其在社会生活中的地位和影响力。为了传承和弘扬民间音乐文化,初中音乐教学应承担起培养学生民间音乐鉴赏能力的责任,本文将探讨如何通过有效的方法,提高学生对民间音乐的鉴赏能力。

中学体育课对学生身体核心素质的培养

当今中国基础教育存在的问题之一,就是社会、学校、家庭三方不够重视对中小学生的体育身心健康教育。学生将全部精力都投入到中、高考繁重的文化知识学习之中,长期挤占学生体育运动的时间,不但体质健康状况下降,身体素质和体育运动能力也持续下滑,尤其是身体力量与柔韧核心素质凸显不足,引发学校体育课的教学危机。

浅谈如何提高中学生英语阅读理解能力

听、说、读、写、译是学生学习英语的五项基本技能，作为衡量学生外语水平的五个方面已经在实践中得到了认可，在这五个方面中阅读能力又是重中之重。在近几年的中考中，对学生英语阅读理解能力的考核已成为重要的组成部分，考核分值占中考总成绩的1／3。因此，在英语教学中教师一定要高度重视阅读教学，逐步培养学生的阅读能力，进而提高学生的阅读水平。

中学音乐教学改革初探

为促进每个学生身心健康发展,满足每位学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力,教师就要更新教育观念,改变过去那种接受式学习、死记硬背、机械训练的教学方式,提倡以学生自主学习、探究学习、合作学习为特征的学习方式,强调学习过程,强调在学习过程中获得学习经历、获得知识体验,以形成正确的价值观、人生观、世界观.为此,笔者对中学音乐教学改革进行了初步探索.

新课程背景下中学化学课堂教学实效性探究

开展了化学课堂教学实效性探究活动,通过不同备课组的研究课、教研组评课,授课教师根据集体评课进行教学反思,再进行组内交流,达成共识:要提高化学课堂教学的实效性必须做好3个方面的工作,即教学设计的科学性,教学策略的针对性,教学反思的及时性。要落实以人为本的理念,突出学生的主体地位,重视学生的体验,通过合作学习、探究学习等学习方式,促使学生理解和掌握化学知识,培养化学学习能力,提升科学素养。

细节描写:中学生写好作文的切入口

学会细节描写的前提首先就是要“真”。要做到真实地观察生活，真实地积累生活经历，真实地反映生活。切实做到“我手写我心”，说真话，述真意，抒真情。真实的细节描写也才能引起读者的共鸣。

初中物理教学中学生问题意识的培养

爱因斯坦说:'提出一个问题往往比解决一个问题更重要。'知识始于问题,敢于提问、善于提问的'问题意识'是科学素养的核心,也是激发学生求知欲、培养学生创造思维的重要措施之一。结合自己的教学实际,就物理课堂教学中培养学生问题意识谈几点体会。

中学体育课堂安全教育的科学化策略

体育教学中如稍有不慎,就易发生伤害事故,悲剧让人痛心,警钟催人惊醒,血的教训一次又一次地警示我们,体育教学必须把安全放在第一位,坚持教育为先,预防为主的策略,全力杜绝安全事故的发生。科学把握体育安全教育的＂五性＂,不断提高安全教育的针对性、实效性,是创设和谐校园的现实必须。

初中美术教学中学生审美能力培养的思考与实践

美术课程是初中艺术教学体系的重要组成部分,是初中学生的必修课程。学生在初中阶段学习美术课程,可以有效提升自身的审美能力、鉴赏能力、绘画创作能力,缓解文化课程带来的压力。对于初中学生来说,美术可以陶冶情操,具有无可替代的作用。初中是学生形成审美意识、提升审美能力的重要阶段,因此,美术教师要在充分了解学生的心理特点、理解能力、接受能力以及教学内容的基础上开展美术教学活动,帮助学生发现美、感受美、创造美,引导学生体会美术作品中蕴含的情感,只有这样,才能逐渐让学生形成审美意识,进而提高学生的审美能力。

浅析核心素养背景下的中学体育课程教学师生互动措施

核心素养是现阶段中学体育课程改革的一个重要目标。在体育课堂中,师生之间的有效互动有利于推进体育课堂的开展,作者把"核心素养"的教育理念融入体育教学课堂,就提升体育教学课堂的师生互动措施这个问题提出3种方法,认为可以从构建新型的师生关系、创设有效互动情境和灵活运用互动技巧来提升体育教学课堂的师生互动,从而实现新的教育改革目标在体育课堂的落实。

浅析乡土资源在中学历史教学中的应用

随着新一轮基础教育课程改革的实施,课程资源的开发和利用的热潮随之而来。兰州拥有非常丰富的乡土资源,悠久的历史,深厚的文化积淀,因此,在历史课堂教学中,笔者将乡土资源融入其中。下面,结合教学实践,笔者将乡土资源如何应用于历史教学的一些经验分享给大家。一、利用乡土资源的直观性。

乡土历史资源在中学历史教学中的应用

中国历史悠久,每个地区都有丰富的历史文化遗产。乡土历史带有浓厚的地方文化色彩和乡土情味,学生对此有亲切感、认同感,对优秀的地方文化遗产有自豪感。在枯燥的历史教学中渗透乡土历史,有利于提高教育教学质量,培养学生的爱国主义精神。经过十几年的初中历史教学、实践和总结,笔者认为融乡土历史于历史教学中,在教书育人上可以收到较好的效果。

农村中学校本教研中教师的主体作用的实现

校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为,本文通过改革备课、教学和评课等教学活动,对农村中学在校本教研中教师主体作用的实现进行了讨论,以期在条件相对落后的农村中学尽快提高教学效果和教师的教学水平。

浅谈新课改下的中学体育教学

中学体育课程是一门以学生身体练习为主要手段、以学生健康为目的的重要课程。随着新一轮课程改革的深入开展,如何更好地落实中学体育教学的要求,促进学生全面发展成为当前中学体育教学的重要课题。要树立正确的课程观,关注学生的主体地位,灵活采用各种教学方式,完善评价手段。