生活教育理论下小学语文第一学段识字教学策略

“生活教育”理论与统编语文教材编写理念的结合,能够有效促进第一学段识字教学实践,具体策略包括:营造无意氛围,激发学生识字兴趣;调动已有经验,提升学生识字能力;注重活动实践,引导学生主动识字;渗透道德教育,实现课程育人价值。

“双减”背景下一年级汉语拼音生活化教学策略初探——基于生活教育理论的小学低段生活化识字教学实践探究

“双减”政策的实施,既是对课堂变革的挑战,也是促进教师提升教学质量的重要机遇。我国著名教育家陶行知先生提出生活教育理论,从学习内容、学习时空范围等方面对教学生活化产生着积极影响。基于教学实践,从学生和家长普遍反映的学习难点出发,探讨一年级汉语拼音生活化教学策略,即整合生活化课程资源,激发学生学习欲望;设计跨学科实践活动,整合学生生活经验;发挥现代信息技术优势,破解拼音教学难点。

立德树人理念下小学班会课教师角色研究

班会课作为中小学德育理念、德育工作实施与体现的载体,在德育过程中占有重要地位。一堂班会课有效与否,与班主任的专业程度有着密不可分的关系。因此,研究班会课中教师的角色至关重要。文章在收集材料的基础上,从学校和教师两个层面,提出了合理扮演班会课教师角色的路径。

小学语文低年级识字教学刍议

在小学一、二年级,汉字是学生学习和教师教学的重点与难点。低年级学生识字基础薄弱,难以适应加大识字量之后的“部编版”教材,这无疑对教师的教学提出了更高要求。在部编版教材推行下,教师在识字教学过程中应该充分利用好部编版教材,协同多方力量,运用丰富的教学方法激发学生识字的兴趣,让学生养成主动识字的好习惯。

提高小学语文文言文教学质量的策略

文言文是小学语文教学的重要组成部分,也是我国文学艺术的重要组成部分。在传统的文言文教学中,老师主要做的是讲的透彻深刻,这种教学方式有些许单一,从而使教学质量有所折扣。因此,提高小学语文文言文质量就显得尤为重要,本文理论联系实际,结合自己的经验,以小学学生为研究对象,以部编版教材为根本参考,就如何提高小学语文文言文教学质量进行了一系列分析,给出了三个参考策略,希望能够为一线小学语文教师更好的展开文言文教学实践活动给予一定的帮助和参考,让学生收获更优质的文言文学习效果。

指导小学生开展文言文故事创编的教学策略探究

在小学阶段,文言文时学生语文学习中的重点和难点,教师要重视文言文教学,在实践中总结有效的教学方法,指导学生开展文言文故事创编,能够使学生接触的文言文知识变得生动起来,从而激发学生对文言文进行深入探究的兴趣。教师首先要指导学生了解文言文的写作背景,为学生创编文言文故事提供时代背景等相关信息;其次,教师可以为学生拓展作者的经历,指导学生结合作者的生平事迹展开创编;此外,教师应基于学生的兴趣爱好或阅读取向,引导学生发挥自身想象力开展故事创编,增加学生在文言文学习中的积极性。本文主要从以上几方面进行深入论述,主要探索了指导小学生开展文言文故事创编的有效策略和方法。

小学低段随文仿写启蒙的实践研究

在小学语文课堂教学中,按照教材特征让学生展开随文仿写练习,能够促进学生理解文章内容,增加学生写作兴趣,逐渐提高学生的写作水平。为此本文着重以小学低段学生随文仿写启蒙进行研究。

小学班主任与学生和谐关系的构建

班主任不仅需要完成自己负责学科的教学任务,还要对自己所负责的班级进行有效的管理,由此可见,班主任自身的工作量与普通授课教师相比较重。而小学班主任若是能够与学生建立良好的关系,则能够提高班主任班级管理的工作效率,同时还能够提高班主任的教学效率,因此,小学班主任需要加强对构建师生良好关系的重视,并运用多种方法与小学生建立良好和谐的关系。

自然拼读教学在小学低年级英语教学中的应用

小学低年级学生处于英语学习的初始时期,英语单词的发音和拼写对他们学习英语十分重要。在教学中借鉴国外自然拼读法的教学经验,能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系,从而提高孩子们学习英语的兴趣及能力。

如何进行有效的小学文言文教学

文言文是我国中华文化的瑰宝,在传播中华文化方面起着重要作用,文言文作为小学教材的一部分,在学生语文素养的培养中占有一定地位,随着教学的不断深入,文言文教学比重也会越来越大,小学语文文言文旨在为以后复杂的文言文学习打下基础,教师要重视小学语文文言文教学,为学生以后的语文学习提供条件,对此,本文作者将结合自身实践教学对如何进行有效的小学文言文教学发表个人见解。

教在云端,落在实处--针对语文线上教学中教学语言的几点思考

线上教学作为一种新的教学模式,是社会科技进步的体现,但是目前的线上教学也存在诸多问题,如网络卡顿、师生互动受限、教师教学时间有限、学生自控能力差、教师无法实时监控学生状态等,线上教学达不到线下教学“面对面”“及时”“直观”“有学习环境氛围”等条件。因此,在实际教学中,线上教学不能像线下教学一样,当学生在学习过程中出现一些“漏洞”时,教师可以及时地面对面有针对性地指导和讲解。这就要求线上教学必须严谨,教师的每一分钟,甚至每一句话都不能浪费,尽可能地用有限的时间提高学生对于教学内容的掌握水平,从而提升教学质量。因此,对于语文学科来说,如何在线上教学中运用好教学语言变得至关重要。

少年日记

冷的意思是温度低，这不，最近气温直线下降，冷风飕飕。冻得人瑟瑟发抖。这两天，天气越来越不对劲，冷风越刮越大，自立冬以来，我们每天上操时，都感到寒冷刺骨，脸如刀割。一丝冷风刮进后背，顿时从头冷到脚，好像冲完冷水浴后再用吹风机猛吹一样，根根汗毛都竖了起来。

少年日记

在我们教室里，最不可或缺的就是粉笔了。它总是在老师讲课时用自己的身躯来使我们获取知识．它这种写完一支又顶一支的奉献精神令我佩服。可是。它在同学的心中却是微不足道的。每到下课时，粉笔就会变成一个个“子弹”，

仓鼠一家

我有一对可爱的小仓鼠，它们有着洁白的皮毛，透明的大眼睛，非常惹人喜爱。 前不久，小仓鼠夫妻生下了一对仓鼠宝宝，其中一只不幸天亡，我伤心得大哭一场，好在剩下那一只长势喜人，这多少让我有些安慰。仓鼠宝宝个头很小，它常常调皮地从笼子里挤出来，到“各地”游玩一番。很多次。我都以为它失踪了，或者是“牺牲”了，焦急地到处寻找，

让孩子如向日葵般灿烂

又是“家长开放日”，许多家长坐进教室后都感慨万千，在追忆童年往事的同时，也平添更多对孩子的期望。当有的家长了解到自己的孩子在课堂上不敢举手发言的情况后，万分焦急，不约而同地建议老师多关注不举手的学生，甚至可以强制提问，帮助孩子养成积极发言的习惯。

《丰碑》教学设计

《丰碑》是“九义”教材小学语文第十册中的一篇精读课文，讲述了红军在行军途中，一位军需处长竟然未留一件棉衣给自己而被冻死的可歌可泣的故事。为了体现工具性和人文性的统一，让知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度互相渗透、融为一体，笔者教学这篇课文以“碑”为线索，了解“碑”，认识“碑”，在碑文的撰写中歌颂“碑”。在教学过程中引导学生学习怎样质疑，以几个重要问题为载体，