《设计小学数学情境，促进学生思维发展》研究报告

一、研究目的1．探索小学数学成功教学多样化教学情境设计原则和系列框架；2．探索小学数学情境教学基本方法；3．提升小学数学教师专业化水平，促进校本研究；4．探索以课题研究促进校际交流合作交流的有效途径。二、研究内容1．研究对象：选取示范小学、一般学校、农村学校l一6年级的班级进行研究验证。

相关小学美术应注意的三个问题研究

我国的教育依制改革越来越深入,各个阶段的教育问题都存在,改变教育方法和模式能够帮助学生更好的接受知识,更好的发展自我.就小学阶段来讲,我们提倡素质教育,培养学生全面发展.美术学科是小学教育中培养学生全面素质的一个重要方面,其主要是以学生为主要培养对象.因此,我们要注意小学阶段学生教育的美术教学,本文主要针对小学阶段美术教育应该注意的三个问题进行了简要的探讨和研究.

收集小学数学计算错例提高计算能力

随着新课程改革的不断深化,在当前的小学数学学习中,小学生的计算能力始终是困扰数学教师的一个难题,众所周知,计算能力对于数学课程的学习来说是至关重要一种能力,对于小学生的数学成绩来说更是有着非常直接的影响,因此,数学教师必须想尽各种办法来提升小学生的计算能力。

小学班主任班级管理

小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期,也是培养孩子各方面素质的基础时期,小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师,也是最为重要的老师。而小学班主任又是小学教师中较为特殊的一个教师群体,他们不光需要教导学生书本上的知识,而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。

科学课的“放手”教学策略

小学科学课程的开设旨在通过教材讲解调动学生的求知欲望,通过教师的正确引导,由求知欲望转换为探索科学文化知识的探索欲望,从而培养小学生的科学综合素养。因此,作为学生科学求知欲望和动手操作能力的启蒙老师,我们在日常教学中应主动积极引导学生参与到课堂科学知识探究活动中,在凸显学生课堂和学习主体性的同时帮助他们巩固已学知识,并逐步运用到学习和生活中。

以全纳心态面对每一个孩子——全纳教育下的教育策略

我们就以全纳的心态来面对那些不和谐的音符吧!在教育教学中尽量能做到平等地对待每一个学生,满足他们的不同需求;尽量关注每一个学生的发展,适当调整教育策略,不要只关注一部分学生,而歧视或排斥另一部分学生。

小学高年级英语语法教学的尝试

一、小学英语语法教学的必要性新课程下如何开展英语语法教学?作为一个工作在一线的英语教师,通过大量具体的教学实践发现,语法知识的欠缺将会影响学生准确运用英语的能力。因此,语法成为小学英语教学中必不可少的教学内容。小学英语学习中学生所犯的语法错误,纠其原因有两种,第一点是受学生自身汉语语法知识水平的限制;

疫情之下小学数学线上教学的实践与思考

2020年开年伊始,新冠肺炎爆发,举国上下,宅家闭户,同心同德,为战胜病毒,打赢这场没有硝烟的战争默默奉献。疫情之下,教师群体,放假心未能静,心系国家,牵挂学生健康,筹划教学,全心投身疫情的宣传、统计上报等工作中,一心为"停课不停学"撰写方案,收集资源,参与培训,提升能力,精心准备。网络的联通,成就了我们在家办公、交流的平台,开启了全新的教育教学方式,加快了向e时代进发的脚步,尝试成为课程的开发者和建设者。自开展网络直播教学一个多月以来,我们认真执行教育部开学零起点的规定,认真研读教材,精心设计教学,在活动中提升学生的数学能力和素养。

在小学数学教学中渗透“三生教育”的实践

科学技术的发展,特别是计算机技术的飞速发展,使得数学的应用领域得到了极大的拓展。生活中处处有数学,各行各业都用到数学,数学已渗透到人类社会的每一个角落。社会越来越数学化,未来科学越来越数学化,数学教育大众化成为时代的要求。因此,新课程标准提出:"人人学习有价值的数学,使不同的学生获得不同的发展。"然而。

浅谈小学语文批注式阅读

批注式阅读就是读者在阅读的时候把自己在阅读中的感想体会及感到疑难的问题随手批写在书中的空白处,以促进自己思考,帮助理解的一种阅读方式。在阅读教学中指导学生学会批注式阅读,能让学生从被动阅读变为主动阅读,不再完全依赖教师的分析讲解来理解课文内容,做到突出学生学习的自主性,实现学生的"个性化阅读"。统编语文四年级上册第六单元的语文要素首次提出"学习用批注的方法阅读",旨在让学生养成不动笔墨不读书的好习惯,学习用批注的方法加深对文章内容的理解。

故事思维在小学数学教学中的实践

面对人工智能时代的到来,大数据、故事思维在人们的生活、工作、学习中起着越来越重要的作用。说服、沟通、打动他人成为未来人的基本技巧。'讲故事'作为一项综合了情商、教育、娱乐、神经系统科学的沟通策略,用途也扩展到法律、营销、组织发展、领导力、医疗卫生领域。作为一名数学教师,我们每天的受众就是学生,孩子们的心理和思维发展特点需要我们做一个'能把故事讲好的人'.

霁月清风春意暖 雨露滋润蓓蕾红——读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》有感

去年9月,我迎来了新一届一年级的54个孩子,虽然不是第一次带一年级了,但面对叽叽喳喳的孩子们,我心里总是有些忐忑的。早在还没见到他们之前,我就已经在给自己不停地做着心理建设了:做好被小家伙们吵得心烦意乱的准备……做好面对无数个好奇宝宝的无数个“为什么?”的准备,做好嗓子嘶哑失声的准备……直到看到了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》,我才对带一年级有了不一样的感悟。

培养学生阅读能力初探

学生阅读能力的培养不是读读书,做做练习题那么简单,而是要课内与课外相结合,教给学生阅读的方法,培养学生养成良好的阅读习惯。一、激发兴趣兴趣是最好的教师,是学生主动积极阅读的基础。1.导入激趣。如教学《恐龙》一课时,笔者先播放一段关于恐龙生活的视频,让学生随着视频一起穿越时空,乘着时光隧道回到两亿年前,建立丰富的感性认识,然后启发学生:对于恐龙,你还想知道更多的有关恐龙的知识吗?让我们一起来读读课文《恐龙》吧.这样导入,学生的学习积极性被调动起来,主动地去阅读课文,探寻有关恐龙的知识。