初中数学小组合作学习中如何转化“学困生”

小组合作学习已成为课堂教学组织的重要形式，增加了学生参与的机会，取得了一定的成效．但我们常常能看到，每个班总是有几个数学“学困生”，他们成了听众，他们参与小组合作学习的意识比较淡薄，参与热情始终不高．要引导“学困生”主动参与小组合作学习，改变数学教学质量低下的现状，努力实现《义务教育数学课程标准》提出的“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”目标，进一步践行郭思乐教授生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理论，结合我校正在实施的《农村初中数学课堂小组合作学习的教学研究》课题，下面谈谈在数学小组合作学习中如何转化“学困生”．

情境教学法在初中语文课堂教学中的运用

一、当前初中语文应用情境教学法的现状笔者通过听课、观摩发现在当前初中语文课堂教学中．情境教学法的运用存在着一些不良的倾向。（一）为情境而情境在传统的初中课堂教学模式中，教师的教学往往以自我为中心，学生的主动性和积极性往往受限制。随着新课程改革的推进。在语文教学中新的教学模式、新教学方法的引入，使得初中语文教师完全可以结合初中语文教材的实际内容进行教学的设计。根据教学内容的不同而采取灵活的教学方式。

走进后进生的精神世界

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生.由于学生智力、性格和意志能力的差异,家庭环境、社会背景和学校境况对学生产生的消极影响,往往导致学生心灰易冷、易产生不信任和逆反心理.文章通过对后进生转化对策的分析,走进后进生的精神世界,期望达到使其“大器晚成”的优良效果.

树立榜样,感化学生

青少年学生的心理发展还没有完全成熟,独立判断的能力和自主意识比较肤浅,同时,他们又有一定的是非判断的能力和自己所追求的形象,善于模仿他人。班主任应该善于用榜样感化学生,从发挥以身立教、树立伙伴之间样板、宣传人生楷模等方面进行正面教育。我们发现,在现在的学生中,问题的学生每年都有,而且不是在减少,问题也是越来越多。我们不仅要问现在的学生究竟是怎么了,班主任应该在其中起着怎样的作用呢?

视频资源在初中生物教学中的应用策略研究

在这个信息化飞速发展的时代背景下,科学技术也开始应用于现代教育工作中。视频资源属于多媒体技术中的关键内容,具备良好的教育价值,该资源的应用能够吸引学生的学习兴趣,提高其学习积极性,因此十分受欢迎。教师通过播放有关生物教学内容的视频来进行直观性呈现,提高教学内容的生动性和形象性,使学生更好的理解知识,也帮助教师更好地实现了教学目标。

寻找合适的时机进行教育

教育工作是艰难的，要想有质的发展，就不能用旧的办法，要寻找合适的时机进行细致的教育。细心的教师总会发现很多机会，如果这些机会用得好，能对教育起到推波助澜的作用，教师自己也会有得心应手的感觉。