如何把握当堂训练的“度——如何学习应用“洋思”教学模式

江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”先进的教学模式是洋思人从自己的教学实际出发，历经多年的教学探索，适合洋思教育发展的教学新尝试。然而，这种先进的教学模式，直接用于发展基础比较薄弱的边远农村学校并不一定适合。如何把这一先进教学模式中的“当堂训练”融于自己的教学之中呢？我认为；应该以学生的知识水平、年龄特点为出发点，以教师的教学特色为基础，把握好课堂中“练”的度。

如何培养农村学生学习美术的兴趣

美术课是九年义务教育的一门必修课。美术教学对于陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、促进学生的全面发展具有重要的意义。在大力提倡素质教育的今天，美育越来越受到国家和学校的重视。由于种种原因，农村美术教育相对于城市来说是滞后的，这不仅需要社会、学校的努力，

如何培养学生大胆质疑

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。李政道教授曾说：“求学问，先学问；只学答，非学问”。学起于思，思源于疑，疑问是点燃学生思维探索的火种。授人以鱼，只供一食之需，授人以渔，则终生受用。要使学生善问，必须“授人渔”。可见，质疑能力对学生的学习是多么重要。如何培养学生大胆质疑呢？我的具体做法是：“抓两头，带中间”。我把学生划分为有善于提问的、不善于提问的、介于中间的三个组别。对于善于提问的，积极鼓励，大胆启用，在全班起到引领作用；对于不善于提问的，要对症下药，重点培养；对于介于中间的要创设情境，因势利导。具体做法如下：