激励艺术与情感教学——浅谈英语教学中非智力因素的调动

学生在学习活动中的自信心、进取心、良好的意志、品质等非智力因素的差异是造成学生学习英语的两极分化的重要原因。为此,英语教师要把握学生的心理特点,结合本学科教学的实际,在教学中用好鼓励和情感交流等艺术,调动学生的非智力因素,从而提高教学质量。 一、注重激励方法 明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”

有利于自由作文的四种方法

根据修订版小学语文教学大纲关于'要改进作文的命题、指导、批改和讲评,要加强学生自主拟题的作文练习.习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达'的要求,我们进行了自由作文的教改实验.实验证明,以下四种自由作文的方法能够减轻学生负担、提高学生作文水平.

新课改对教研员的要求我见

新一轮基础教育课程改革,已在全国范围内有计划、稳步地展开.新课改实验成功的关键在教师,而教师教学水平的提高又离不开教研员的指导.因为,教师业务素质的提高,需要教研员进行培训,教师的课堂教学需要教研员的指导,乃至教师的教育教学向着什么方向发展,部需要教研员的正确引领.新课改需要一支师德高尚、业务精良的教研员队伍.为此,广大教研员必须从以几方面加强学习,提高素质,以适应新课改的需要: