量子力学教材中若干内容的改进和补充

为了使经典教材中的内容更加完善,对目前量子力学教材中存在的几个问题进行了分析,明确了束缚态的概念,补充了关于狄拉克符号的一些内容,对于非简并微扰论,给出了更一般的计算公式.

浅谈物理教学中的提问策略

提问是优化物理课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分.恰到好处的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,达到培养学生综合素质的目的.下面笔者就谈谈提问在物理教学中的应用.……

浅谈初高中数学教学的衔接

很多学生从初中升人高中后，感很难适应高中数学教学，甚至有些初中数学成绩很好的学生都为此而苦恼。尤其是高一上半学期，学生两极分化现象十分严重，少数学生甚至对数学学习失去了信心。笔者认为，造成这种现象的原因是多方面的，下面就根据初高中教学的不同之处的分析，谈谈应如何做好初高中数学教学的衔接。

让语文课堂味道十足

"语文味"自语文味教学流派创立者程少堂提出后,一直受到教育界的广泛关注。所谓"语文味"就是主张语文教学要返璞归真,以激发学生的兴趣、提高学生的素养、丰富学生的智慧、提升学生的境界为宗旨,让人体验到一种富有教学个性与文化内涵,同时又令人陶醉的语文教学的诗意美感与自由境界。目前高中语文课堂教学不尽人意,重视字词积累,轻视灵活运用;重视剖析文章,轻视挖掘内涵;重视传授知识,轻视能力培养;重视智力开发。

初高中历史教学衔接的思考

美国历史学家诺维茨说:"没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来,他们就不知道自己是谁了。"可见学习历史的重要性。但现在历史教学现状如何呢?许多刚进入高中的学生感慨历史难学,甚至疾呼"历史历史,真是该死"。高中历史教学为什么会出现这种窘境呢?笔者认为,一个重要原因就是初高中历史教学衔接出现了问题。处理好这一问题,不仅能省去高中历史教师很多"重复劳动",还能帮助学生更快适应高中阶段的历史学习,激发学生学习历史的兴趣。

构建幸福的高中政治课堂

遵循“为每一位学生的终生幸福奠定基础”的教学理念,目的是使学生有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的品格，拥有提高生命质量的高素质，从而造就高素质人才，构建“幸福课堂”，追求幸福教育的根本。高中思想政治课幸福课堂应从尊重学生、关注学生成功感、刺激兴奋点和优化教学结构几个方面来构建，创建幸福的思想政治课课堂。

原地投掷铅球的练习方法

原地投掷铅球是中考、高考体育特长生的必考项目。我通过对历届考生的观察，发现体育特长生在此项目中失分较多，表现为动作技术不够规范协调，虽投掷幅度大，但取得的效果差。针对这些情况，我这些年逐渐摸索出了一套练习铅球的方法，收效显著，在训练和高考中取得了成功。练习环节包括：熟悉球性、掌握推球手法、整体连贯发力。

在实验教学中培养学生六种意识

实验是人类探索生命现象的奥秘,揭示生物体生命活动规律的一种重要方法.生物学是一门实验科学.实验教学是高中生物教学的重要组成部分.在高中实验教学中,教师应注重培养学生以下六种意识.

如何撰写好美术课教案

写教案对于美术教师来说并不陌生,但要想写好每一节课的教案却不是一件容易的事情。在几年的教学实践中我深深体会到写好教案是上好一节课的前提和保障,它直接关系到这节课的成功与失败。下面结合本人的教学实践谈谈关于写教案的几点体会。

“物”理“务”理“悟”理谈

学好物理,应按照由"物"理、"务"理到"悟"理这三个阶段进行. 所谓"物"理,就是通过"物"--物理实验、物理现象引入物理概念,来研究物理规律,就是要以"物"喻出理的本质,以"物"明了理的内含,以"物"提示理的真谛.这一阶段是感性认识的阶段.……