音乐教师要兼具多方面修养

音乐教学是实施美育的重要途径,音乐教师除应具备较扎实的专业基本功外,还应兼具多方面的修养。 一、音乐教师的文化修养 音乐教材综合性强,涉及到语、数、外、理、化、生、史、地、美等多方面的知识。如讲“声音的产生”、“声音的物理属性”时要涉及到物理声学知识;讲“十二平均律”要涉及到数学知识;讲表情、力度术语要涉及到外语知识;讲欣赏《十面埋伏》要涉及到地理、历史知识;而古曲《春江花月夜》更要体会到它是音、诗、画的复合体。因此,音乐教师务必提高自己的文化修养,力求知识广博,能对音乐课堂上所涉及到的知识有所了解。这样,音乐课堂上的讲解渲染才会获得好的效果。

音乐教学中情感体验探微

《乐记》云:“凡音者,生人心者也。情动于中,故形于声,声成文谓之音”,认为音乐是直接表达人们的情感,引发情感共鸣,揭示其内心世界的艺术形式。因此在音乐教学中,要以引导学生对音乐的情感体验为侧重点,通过教师在听觉感知、视觉感知、运动感知、力度与速度感知等方面加以引导,使学生在演奏、歌唱、欣赏等音乐活动中人情入境、声情并茂、声情交融,方能深刻体验音乐之美。 一、在听觉感知中体验音乐情感 音乐是声乐的艺术。

谈谈音乐教育的育人功能

“随风潜入夜,润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式,以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”,到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。学校音乐教育发展至今,它的育人功能日趋成熟,归纳起来有以下三点: