浅谈历史学科的创造性教育

创造性教育,是以培养人的创新精神和创新思维能力为基本价值的教育.教师要设计出具有创造性的教案,根据历史教材提供的教学内容充分发挥自己的才智,科学构思教案的整体,认真推敲每一个教学环节,使教材内容变得生动具体,诱发学生去探索.

有感于“追求真理比占有真理更宝贵”

农村土地改革是当前学界讨论的热点之一。笔者通过对学界已提出的改革方案的研究认为这些方案都不可能获得成功。因为这些方案都没有触及一个深层次的问题:土地对农民的社会保障功能。本文作者认为农村土地改革必须将土地对农民的社会保障功能从土地上剥离出来。围绕这一点,笔者在文中提出就农村土地所有权而言要实行国有化,就使用权而言要建立永久使用权或永佃权,并且建立农业股份公司。一方面使土地适度集中以达到规模经济,另一方面为农民的社会保障提供资金来源,将农民由身份变为一种职业,实现“从身份到契约”的演进。

试论“依法治国”与“以德治国”的关系

从法律与道德的关系我们可以看出,法治与德治是相辅相成,辩证统一的关系。二者的联系是:都是治理国家和社会的重要手段,德治是法治的前提和基础,法治是德治的保障和升华。二者的区别在于它们属于不同的范畴,有不同的内涵:一个是外在的他律,一个是内在的自律,一个治标,一个治本,一个靠强力实施,一个靠说服教育和自我修养来实施。由于法治与德治是辩证统一关系,因此,在实践过程中必须把二者有机结合起来。