“文学阅读与写作”任务群案例:秋的发现与表达

“秋的发现与表达”是我们设计的“文学阅读与写作”任务群一个学习单元。这个单元中有诗词也有散文,有古代作品也有现代作品。学生通过阅读这些诗文,感受、分析不同作者对秋的描绘,体会到每个人对大自然的感受是不一样的,同一个人同一个时节对大自然的感受与发现也会因某些因素有所不同,而每个人每一时刻的这些情绪体验都是独特的、珍贵的。在阅读、梳理、表达交流中,学生尝试唤醒自己对大自然观察与感受的潜能,并将阅读中的发现迁移到自身对自然之秋的感受与表达中,增强对语言的敏感性,丰富语言积累,提升文学审美趣味。下面从四个方面介绍这个单元的设计。

试论篮球运动的价值与魅力

运用文献综述法,对篮球运动的内涵及其审美价值进行论述,阐述了篮球欣赏的文化价值、美学价值、创造价值及社会价值,并详细论述了篮球竞赛欣赏的意义。

情感与初中女生篮球教学之关系

心理学研究告诉我们:人在认识客观事物的时候,总是表现出这样或那样的内心体验,如满意、喜欢、愉快、振奋或厌恶、悲伤、愤怒、惊恐等,这就是情感过程。为了达到预期教学效果,让学生在学习过程中怀着愉快、振奋、满意、喜欢的心情投入练习,就必需遵循情感过程这一人在认识客观事物时的内心体验之规律,使教学手段多样化、兴趣化、科学化,适合学生的心理,调节学生的心理,从而充分发挥学生的主体作用。

生活应该是什么样子?

对过去和现在的生活,每个同学都会有自己独特的想法,对于未来的生活当然也会在心底有所描摹。也许你对过去和现在的生活状态不满意,那么你对自己未来的生活有着什么样的设计?当然,也会有人对目前的生活状况很满意,那么你的生活又是什么样子呢?

从物理学家失误，谈打破消极的思维定势

思维定势是一种普通的心理现象。在学习中，它既有正效应，又有负效应。其本质是由于我们经常按某一类思维方式处理问题而形成的思维习惯。在解决和处理新问题时，思维定势有时表现出影响思维灵活性的负效应，常常会阻碍科学研究活动的开展。不少科学家往往是差不多已经走到了伟大发现的面前，由于不能打破自己头脑中的思维定势的束缚，犹豫徘徊，最终功亏一篑。

幻灯与投影在力学教学中的辅助作用

幻灯与投影作为力学教学的辅助手段是极其重要和必要的。一、利用投影能帮助学生清晰观察有关的物理过程,增强直观教学的效果,强化学生的感性知识。投影手段运用后,可以使微小现象得到放大,观察就清楚了。例如高一《力的分解》中有这样一个问题:把质量为 m 的物体挂在支架上,物体通过绳使支架上 O 点受一个向下的作用力 F,力 F 对支架的两根梁产生怎样的作用?(见图1)光看这静态图,学生很难想象和正确判断。我们设计了一个教学"软件",即用一木杆代替 NM边,用一细绳代替 NO,用一细竹条代替 MO,用手向下拉 O 点,