提高大学英语教学的文化含量

受各种因素制约,传统的大学英语教学重视英语语言知识的传授,忽视英语语言中文化含量的吸纳,使英语教学难以实现跨文化交际的功能。本文对大学英语教学提高语言文化含量的重要性及措施进行探讨,以期满足大学英语教学对于文化含量因素的诉求。

外贸英语的语域特点

本文根据英国著名语言学家韩礼德(Halliday)的有关语域理论观点对外贸英语的语域特点进行了分析,从语场、语旨和语式三个方面对外贸英语的特点作了探讨,并配有相应的例子加以说明.

普通高校大学英语教改难题与对策

21世纪的到来及中国的入世,为高校培养英语复合型人才带来了机遇和挑战。分析大学英语教改中的种种难题,研究难题的应对策略,将对21世纪复合型人才的培养大有裨益。

高校英语专业听力课程课外实施的可行性探索

在学生已经具备一定自主学习能力的情况下,听力课程课外实施完全可行、有效。通过自主学习,英语专业学生掌握了大量的英语口语、习语,口头表达能力得到提高。在自主学习的过程中,学生们的知识面得到了拓展,理解了复合型外语人才的意义。听力课程课外实施的成功还大幅度地提高了学生的英语专业四级考试成绩。

浅谈大学生英语听力障碍及克服方法

若问大学英语统考最怕什么,学生十有八九回答是“听力”!尤其是一年级新生,其阅读范围不过中学的教课书,词汇量及词的使用掌握有限;语音上也只限于中学期间教师在课堂上的传授,囿于本人条件及教师发音上不同方面的变异(variation),新生一开始就接触到《大学英语听力》或《听力入门》教材,对外籍人士对话中的地道的语音语调或长或短都有一段时间的不适应阶段.因此,教师要指导学生上好听力课,考好统考中的听力测验,就必须研究听力的规律和特点,以便在教学过程中扫除或避开障碍.

论外语教授法体系

本文讨论了何谓较好的外语教授法;提出和分析了外语教授法的的体系;研究怎样根据学员实际外语水平增减训练难度以及怎样使外语教学中出现率最高的,容易乏味的“反复”练习产生兴趣并能使学习者始终保持积极热情的学习态度.

艾米莉·狄金森——现代主义的先驱

艾米莉·狄金森(Emily Dickinson 1830—1886)被认为是“美国最重要的女诗人”,“美国最好的诗人之一”。传记家查德·蔡斯在1951年撰写的《艾米莉·狄金森》一书中说;“狄金森是最伟大的女诗人,也许她与惠特曼同是美国诗歌成就最高的诗人;大多数评论家对此似已同意。狄金森出自有名望的家庭,上过大学,除短期旅居外地,一生住在家乡马萨诸塞州的阿默斯特小镇,终生未嫁,1862年后几乎足不出户。她生前默默无闻,仅有七首小诗发表。死后4年,她的第一本诗集(116首)由M.L.托德和T.

心狱中的藩篱——《最蓝的眼睛》中的象征意象

:在《最蓝的眼睛》中 ,托妮·莫里森运用了大量象征意象。这些象意象成为贯穿小说的语言道具 ,成为小说情节、结构乃至故事形态发展变化的主要线索和脉络。莫里森通过这些象征意象凸现了美国文化价值观对黑人人性的扭曲以及对生命的压抑 。

“我早该想到那些鸟意味着什么了”——读托妮·莫瑞森的《秀拉》

托妮·莫瑞森是一个富有魅力的名字,这位1931年生于美国俄亥俄州的罗伦城、自幼在黑人民族文化的熏陶下成长的女作家,在长时期从事编辑、教学和写作工作中,时时不忘为本民族的尊严发出呼唤;“我厌恶那种年复一年黑人所受到的大大小小的轻视.我指的不是那种显而易见的压迫,而是指那些已被人们习以为常的文学作品中所展示的对黑人的印象.在这类文学中。

学生的跨文化意识培养再探讨

21世纪是一个经济高度全球化、信息一体化的时代。交通工具的进步与通讯手段的发展，使得不同国家、不同种族的人能够频繁地接触和交往。人们通过计算机网络紧紧地联系起来，使得接个世界成为一个地球村。所有这些变化，使得人类越来越具有全球意识。因此，跨文化交际的全球化也成了我们这个时代的突出特征。培养文化意识，是学生综合语言运用能力形成的一个重要方面。同时，鼓励学生接触和了解英语国家的语言和文化，有利于加深对本国文化的理解和认识，有利于培养世界意识，从而形成跨文化交际能力。总之，增强世界意识和全球观念，了解整个世界，已经成为各个行业、各个领域、各个群体所面临的紧迫任务，这也是社会的发展对我国外语教学提出的新要求与新目标。

寻找被遗忘的卓拉——评卓拉·尼尔·赫斯顿和她的小说

一位生前寂寂， 然而却是一位才华横溢、成绩卓著的美国当代著名黑人女作家卓拉·尼尔·赫斯顿， 于被遗忘后的７０ 年代， 才被“寻找卓拉”的运动所重新发现。个中原因， 是她的小说对于黑人文学再次步入繁荣的迎合，

莫瑞森《秀拉》中的时间形式及其意味

托妮·奠瑞森《秀拉》有一个显著的地方,那就是这部小说每章的标题不是人物、地点或事件,而是年代,即时间,作者对历史年代这种符号如此情有独钟,其匠心独运之处,不是没有意义的。把时间作为小说的一个形式看待,——实际上《秀拉》就是这样处理的,对其作一浅浅的分析,将会发现这个形式下所暗示的许多意味。《秀拉》也是一部对时间形式进行探索的小说。

二十一世纪国际教育新理念:高等教育终生化

德国学者戴夫关于终生教育的20条原则已成为终生教育理论建设的重要里程碑,而终生教育的奠基人朗格朗则为高等教育终身化提供了九项主要依据。这对我国高等教育终生化的主要启示是:推进教育民主化,树立民主的师生观、新的课程观、为学生终生服务的质量观,建立相应的评价制度。

论《乐园》的叙述话语模式

《乐园》是一部人物众多、内涵深刻的作品。托妮·莫里森采用多维的非线性布局、跳跃的空间结构、间接内心独白和多视角叙述等叙述技巧完成了《乐园》复杂的主题意蕴和结构形态。

双语教学的一种新模式——综合英语教学实验

“国际合作综合英语教学实验”，简称“综合英语”，为中国与美国、芬兰及香港特区等合作并借鉴国际多种外语教学经验的国际性实验项目。综合英语教学理念是借鉴国外双语教育经验并结合对中国具体情况的分析而形成、是一种以目的语（英语）为外语的双语教育模式。它具有双语教育的本质特性，即用英语作为学习英语的教学语言，并且把英语作为其他相关学科教学的语言之一，

口译课教学纵横谈

目前国内口译人才紧缺,作为国内培养口译人才主要基地的外语院校(系、部),在口译课教学中仍存在不少亟待解决的问题。这些问题主要体现在口译流程、口译质量标准、口译员素质、口译教学统一大纲、口译师资、教材、教学对象、教学内容和训练方法等方面。

论托妮·莫里森的食物情结

:托妮·莫里森是一位善于关注、描写食物的作家。在她的创作中 ,形成了浓郁的食物情结。它不仅构成了莫里森的行文风格 ,而且成为一种隐语 ,成为镌刻着历史与文化的密码。从它们入手可以把握小说深刻而凝重的主题 。

英语口语任务驱动情境教学研究

为提高大学口语教学中的任务驱动教学的质量,借鉴克拉申二语习得理论提出"师生互动型"任务驱动教学法,在口语情境任务中通过教师提供"可理解的语言输入"丰富任务内容,增加不确定性,使学生在任务执行过程中大量调动认知能力,实现口语能力的充分锻炼和快速提高。将这种教学模式用于本科非英语类学生的口语教学实践取得了很好的效果。

论英语语句的信息焦点

根据功能语法学派对语句表意功能的研究 ,几乎每个句子都存在着一个“信息焦点”。信息焦点存在不同的种类。信息焦点往往用语音手段、句法手段、词汇手段作提示。信息焦点有助于掌握对语句重要信息的表达和理解 。

罗伯特·弗洛斯特的自然诗

罗伯特·弗洛斯特的自然诗以早年美国新英格兰地区的农村为背景，描写劳动，表现人与自然、人与人的关系，既真实地反映了农村生活，又与现代工业社会城布的各种弊端形成鲜明对照，表达了诗人的人生理想、价值取向及对社会的批判，具有很高的美学价值。弗洛斯特诗歌十分口语化，强调用喻，具有音乐美和哲理性；而他的“用诗教育”、“诗歌始于快乐，止于智慧”等诗歌理论和创作方法，则表明他是美国重要的现代诗人。