大学英语翻转课堂学生满意度调查研究——以五邑大学为例

采用定量和定性研究相结合的方法,基于对107名大一学生的问卷调查、反思日志等数据,探究了学生对大学英语翻转课堂教学的满意度及其影响因素。结果表明:翻转课堂学习资源丰富,但微课质量不高;学习任务难度适中,但未能有效地激发学生学习兴趣;FiF口语训练和学生个人演示效果较好,但预习情况和小组合作学习效果欠佳;翻转课堂有利于改善师生关系、培养自主学习能力,但整体学习效果不太理想。学生对翻转课堂的满意度受学习者自身因素、技术条件、教学设计及同伴互动质量等因素的影响。

活动理论视角下大学英语教师科研发展个案研究

采用质性个案研究法,从活动理论视角探究大学英语教师在国内访学期间的科研发展及影响因素。研究发现:科研行为方面,个案教师分别通过科研吸纳与科研产出持续互动和互动-反思-实践相融合的模式实现科研发展;科研态度方面,个案教师对科研由惧到爱,逐渐建构“教师发展研究者”的学术身份;科研心智方面,个案教师的科研认知和科研思维得到发展。影响大学英语教师科研发展的因素包括个人能动性、科研情感、科研环境、学术共同体等。

论视频材料辅助大学英语听力教学的理论依据

视频材料融声音、图像和信息于一体,是网络信息时代一种不可忽视的电教资源。双重编码理论、情感过滤假说和图式理论为视频材料辅助大学英语听力教学提供了可参考的理论依据。英语教师应选择合适的视频材料辅助大学英语听力教学,激发学生兴趣,引导学生由被动学习转向主动学习,改善听力教学效果,提高学生的听力能力。

基于因子分析法的大学生英语课堂沉默原因分析

教学过程是教师与学生之间语言、知识、经验和情感的双向互动。在大学英语教学过程中,学生课堂沉默的现象比较普遍,这不利于教学效果的改善。采用因子分析法对大学生课堂沉默的原因进行问卷调查,结果表明:大学生在英语课堂上保持沉默的影响因素可以归结为课堂英语学习焦虑、教师的课堂互动模式及提问分布、学生的自信心及语言水平和低调心理与同伴影响四个因素。英语教师应该针对这些因素采取适当的措施,促进学生积极参与课堂教学活动。

英文歌曲辅助大学英语教学的理据及原则

多元智能理论和克拉申的习得—学习差异假说、输入假说和情感过滤假说为英文歌曲辅助大学英语教学提供了可参考的理论依据。在使用英文歌曲过程中,教师应遵循有趣性、相关性、多样性、渐进性和目的性原则,以优化英文歌曲的教学辅助作用,有效改善大学英语教学效果和提高学生学习效率。

图式关联理论视角下的英语听力策略探索

英语听力教学中的理解是语言运用能力的综合体现。有效的学习策略可以帮助学习者更快地提高听力理解能力。目前大学英语四、六级考试中的听力是高校学生的一大难题。国外语言学家的关联听力理解模式的研究为大学英语听力教学改革提供了理论依据。本文从图式关联理论的视角,探讨有效听力的最佳策略。

大学英语课堂效率提高方法探索

随着中国经济实力的不断增强,教育水平也在不断的提高,尤其是作为世界通用商务语言的英语的教学水平更是飞速发展。通过诸多学者和资深教师的努力,大学英语教育模式得到了更进一步的完善和发展,但是总的来看,大学英语教育的课堂效率仍然十分低下。如何提高英语课堂的效率应当成为接下来学者和教师们进一步探讨的方向。笔者在本篇文章中主要阐述了目前大学英语课堂效率所面临的问题,并对如何实现高效课堂教学进行了深度的探究。

从《洗澡》英译本看翻译中的最佳关联

根据关联理论,翻译是三元关系的明示——推理交际行为。它包括原作者—译者、译者—译文读者两个交际过程。在翻译过程中,译者需对原作者的交际意图、译文读者的期待和接受状况作出估计,遵循最佳关联原则,即让读者在话语理解时付出有效的努力之后获得足够的语境效果。杨绛作品《洗澡》具有较高的审美价值,其英译本在再现原作审美效果方面体现了最佳关联性。