将民俗文化融入幼儿音乐教学的实践研究——以井冈山“全堂狮灯”为例

井冈山国家级非物质文化遗产“全堂狮灯”中的舞狮表演深受当地老百姓的喜爱。如何创新地传承此项地方民俗文化瑰宝,将民俗文化融入幼儿音乐教学,教师应从幼儿狮舞表演在幼儿园开展的可行性,以及其创编的依据、原则,对幼儿身心发展的作用评价等方面进行实践。以舞狮表演为例,与幼儿园艺术领域的音乐活动相结合,根据幼儿年龄特点、动作发展水平创编出适宜的幼儿舞狮步伐、操节等,让幼儿在优美、律动感极强的音乐中进行舞狮表演,得以身心和谐发展,提高幼儿音乐教学的效率。

探索信息技术结合井冈山红色资源促进幼儿良好品格养成的新策略新方法

幼儿成长中幼儿园是接受教育的初始阶段,在此阶段实现红色文化的融入,可增强幼儿对国家与民族的热爱之情,引导其建立起坚毅的良好品格。信息时代的来临,丰富了幼儿教育的形式,幼儿教师可依托于互联网,结合现代化信息技术手段,通过多媒体情境的创设,立体化展示与井冈山红色资源相关的图片、音视频资料等,从而引导幼儿了解与认识红色文化,通过红色资源的整合与利用实现幼儿品行培养的目标。

井冈山红色资源促进幼儿良好品格养成的策略

品格是指一个人身上较为稳定的、值得被称赞的个性品质。习近平总书记强调“革命传统教育要从娃娃抓起……”井冈山丰富的红色资源是我们的传家宝,红色资源具有重要的教育价值。运用幼儿身边熟悉的红色文化资源,遵循幼儿身心发展规律,以其喜闻乐见的体验方式,接受革命传统教育与爱国主义熏陶,树立正确的价值观,培养勇敢、坚强、勤俭等优秀品格,才能筑牢“红色根基”,传承红色基因,真正做到“扣好人生第一粒扣子”。

浅谈如何将井冈民俗渗透在幼儿园艺术教育中

一、民俗的概念民俗又称民间文化,是指一个民族或一个社会群体在长期的生产实践和社会生活中逐渐形成并世代相传、较为稳定的文化事项,可以简单概括为民间流行的风尚、习俗。二、井冈民俗与幼儿园艺术教育的整合1、传承非物质文化遗产:成立舞狮队全唐师灯是井冈非物质文化遗产,会舞狮的老人年纪大了,而年轻人都出去务工,不愿学。传统文化就这样失传么?不,在我们井冈山市保育院成立了一个舞狮队,有一名武术老师负责带队,和其它老师合作编排。

基于幼小衔接的地方红色文化园本化实践分析

红色文化是革命先辈为我们留下的精神财富,文化底蕴深厚。在幼小衔接工作开展阶段,开发红色文化资源,将其园本化应用,有助于幼儿爱国信念的培养,使其能够积累文化知识,树立崇高理想。井冈山文化内容丰富,是优秀的红色资源,下文以井冈山红色文化介绍作为切入点,探索红色文化的园本化实践路径,促进幼小衔接工作的顺利实施。

地方民俗文化走进幼儿园的实践研究

民俗文化来源于生活，幼儿有一定的生活经验，以他们喜闻乐见的形式存在于生活之中。新时期我们更应该让地方民俗文化走进幼儿园，使幼儿在接受地方民俗文化的学习过程中，更好的传承民俗文化，激发他们热爱家乡的情感。

在幼儿歌唱活动中渗透美育

音乐活动作为艺术领域的重要组成部分，在幼儿成长时期有着特殊的意义，歌唱活动是对幼儿进行思想品德教育、培养审美感受能力、审美表达的能力和审美创造能力的有效手段。因此，教师在教学中要充分发挥美的作用，让幼儿在美的环境中、美的乐声中、美的画面中受到教育和熏陶，受到艺术的感染，通过音乐的艺术形象唤起孩子对美的追求。

陶行知创造教育思想在幼儿教育中的运用

现如今,随着新课程改革在中小学教育体系中的不断推进,新课改的优良教学收益也逐渐凸显了出来,鉴于此人们开始将教学改革的目光转移到幼儿教育体系中,幼儿教育所承载的教学任务与其他教学段不同,它是幼儿成长之路上的启蒙教育,对幼儿今后的学习与发展具有着深远的影响意义。在这种背景下,新课改的教育理念开始逐渐融入于幼儿教育中,同时人们发现陶行知先生所提出的创造教育思想理论与新课改中幼儿教育的教学理念不谋而合。陶行知创造教育思想是指每个儿童都有着无限的创造能力,在教学过程中,教师和家长要着重引导幼儿激发自身的创造潜能,让幼儿的思维和能力得到充分的培养。该教育理念不仅强调了幼儿学习的自主性,还与家园共育理念相得益彰,因此陶行知先生所提出的创造教育思想应该被普及应用于幼儿教育体系中。本文将基于此背景,结合实践教学经验,谈一谈创造教育思想在幼儿教育中的具体运用策略。

刍议信息技术支撑下的青年教师专业化成长

如何提高青年教师信息技术的运用能力，井冈山市保育院通过近四年来的不断探索、实践，搭建一系列的平台，加快了幼儿教师的专业化成长，并取得了一定成效。

幼儿园教学活动中师幼互动障碍及对策

幼儿园的教学活动是为了实现一定的教学目标,达到一定的教学效果而设立的。教学活动也结合了幼儿自身的特点,在幼儿能够达到的体能、心理承受范围之内。但是由于幼儿年龄都比较小,具有一定的认知局限性,不同幼儿的性格不同,如在师幼互动环节中,喜欢安静独处的孩子会不愿参加。同时,幼儿之间有着模仿心理,有的孩子看到别的孩子没有参加互动也会选择不参加,这些给师幼互动带来了极大的阻碍。本文将针对幼儿园教学活动中的师幼互动障碍现象,进行简单探讨,并提出相应的解决方法。

提升乡镇学前教育品质的初探

学前教育是对3-6岁儿童进行教育的过程，开展适合他们发展的、有目的、有计划的教育，能够较好地促进儿童发展，有品质的教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。学前教育品质的高低不仅仅影响到青少年时期，而且还将涉及孩子们的一生。

借助信息技术提升幼儿园后勤精细化管理

人们经济水平的稳步提升使得家长对孩子的教育问题越来越重视,幼儿园作为学龄前儿童接受初始教育的地方,家长对幼儿园的各方面服务的要求也在不断地提高。后勤部门作为幼儿园日常生活的重要管理部门,其管理质量对部门工作的开展有着重要影响作用。

如何培养幼儿的独立能力

独立能力的培养对幼儿的学习、生活以及未来发展大有裨益。作为学前教育工作者,我们必须在深入了解这一点内容的基础上重视幼儿独立能力的培养。经过多年教学经验积累,笔者仅从培养幼儿独立意识,教授幼儿独生生存技能以及挖掘家长的教育影响力等三方面来谈谈自身的一些看法。

信息技术环境下幼儿良好性格品质的培养

现代教育体系改革在幼儿教育领域的不断深化,在转变了原有幼儿教育方法、理念、目标的同时,也促进了教育信息化的创新发展。信息技术环境下,全面推进德育素质教育战略的落实,借助现代技术,深度整合红色资源,强化对幼儿价值观念、道德认识、道德品格方面的积极引导,是幼儿教师新时期提升教学实效性的有效路径。在实践教学环节,教师应结合井冈山红色文化资源的教育价值开发特点,积极运用多样性的现代教育技术,针对幼儿不同成长阶段的发展需求,创新幼儿教育课堂,全面渗透家园一致的教学原则,为幼儿身心健康、全面发展奠定基础。

基于井冈民俗的园本课程开发

充分开发利用井冈民俗文化，让幼儿受到本土文化熏陶的同时，还有利于井冈民俗的传承和幼儿心智的发展。井冈山市保育院以井冈民俗为蓝本，充分挖掘、探索井冈民俗的教育价值，使幼儿在了解、欣赏和学习井冈民俗文化过程中获得快乐而充实的发展。

探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透

课程游戏化教育模式是幼儿园日常教育活动中比较常见且基础的教育活动。游戏课程教育模式是基于幼儿生理和心理发展水平,依据现有环境活动所创建的,使孩子在充满欢乐氛围的环境中学习成长。满足幼儿生理发展和心理发展并感知外界,培养幼儿的学习能力。

信息技术与幼儿园教育的融合

在互联网时代,信息技术正在不断发展,它为我们的生活带来了巨大的改变,时时刻刻影响着我们的价值观。信息技术给传统教育带来了冲击,引发了教育界的转变。通过把信息技术应用到教育方法中,能够丰富教师的教学手段,提高学生的学习效率。尤其是在幼儿园的教育过程中,教师通过运用信息技术,能够有效提升自己的教育水平,培养学生的综合能力。本文主要对信息技术与幼儿园教育的融合进行了分析,并提出相应的有效措施,希望能为幼儿教育提供参考意见。