应用支架式教学模式提升学生学习兴趣的实践探析——以“二次函数”为例

支架式教学模式作为一种有效的教学方法,越来越受到教育界的关注和推广。在初中数学课堂中应用支架式教学模式有助于提升学生学习兴趣。教师通过创设情境、提供支架、自主探索、撤去支架和成果评价等环节,使支架式教学模式在教学中得到应用,从而提高学生的数学兴趣、自信心以及自主学习能力。

教书育人 与爱相伴

高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”爱学生是教师应具备的美德,也是教师的天职。教师的爱,让学生更有安全感,让学生更加信服教师和学校,教育效果必然会更好。选择了教师这个职业,就是选择了与爱相伴。

初中语文整本书 阅读作业优化设计探索

整本书阅读不仅有助于学生整体把握作品的主要内容,提高学生的理解力和记忆力,而且有助于学生拓展知识面,提升思维能力。教师应在新课标的引领下,以提高学生核心素养为目的,对整本书阅读作业进行优化设计,关注学生参与度,强化过程指导,以激发学生的阅读兴趣,高质量完成整本书阅读。

师法典型课文实现写作提升--语文写作课堂教学

语文学科的最终归宿是让学生学会“用”,而最高一级的“用”就非写作莫属。“新语文课程标准”中规定的具体目标与内容,分布在九年义务教育《语文》课本中,我们可以通过析“例子”揭规律,细品尝得其“三”,用方法能行文,互讲评悟其神来实现“写”与“读”的高效衔接。

“浮力”教学案例

一、背景与主题人教版八年级第十章第一节“浮力”一节的教学内容包括“浮力”和“决定浮力大小的因素”,而沉底物体所受浮力的大小,在教材中没有体现,略有遗憾。根据学生的反馈,发现沉底物体不受浮力是多数学生的观点,因此学生对此节内容的理解存在一定的困难,于是笔者把“沉底的物体是否受浮力”的问题抛给学生,并引导他们分组设计实验、进行交流、互相补充、精彩展示,然后教师对该知识点进行创新讲解,进而带学生进入深度学习状态。由此可为学生解决问题扫清障碍,也能为浮力未来知识的学习做好积极的铺垫。如果能让学生自主设计实验观察,让学生经历知识被发现的过程,学会从简单的物理现象中归纳出物理规律,更有利于学生思维过程的发展,对学生日后学习物理知识也具有极其重要的作用。

培养学生积极的化学学科情感

在教学实践中,要想让学生进行深度学习,就要培养他们对学科的"情感体验",以此激活他们的学科情感,进而努力使知识的交流和情感的交流水乳交融。

浅谈隐性育人功能在体育教学中的功能

本文分析研究了隐性育人功能的内涵以及体育教学中隐性育人功能的作用,提出教师发挥体育教学隐性育人功能的重要性。强调要提高教师对体育教学的认识,激发教师的情感投入,提高体育教师的素质,培养学生的参与意识,改革体育教学评价体系,进一步发挥体育教学的隐性育人功能。

“台阶”上的坚持和落寞

以"台阶"为引,李森祥以细腻的笔触刻画出了一个典型的父亲、典型的农民的形象。"我们家的台阶低",是一直萦绕在父亲心头的事,也是父亲一生都在努力的目标,最后他成功了,可他也老了。"台阶"贯穿的是父亲的一生,也熔铸着普通劳动人民内心中最本真的情与意,于"父亲"这一形象而言,"台阶"上既有他的坚持,也有他的落寞,而在阅读的过程中,我们也需要深入体会"父亲"这一形象,体会作者投入字里行间中的情意。