通过美术教育培养众多的“生活美学家”

“生活美学家”这一概念是基于一个更加基础的概念提出来的,这就是“生活美学”。“生活美学”作为一个独立的学术领域和审美实践方式,在20世纪逐步兴起和发展,而“生活美学家”意味着“生活美学”获取了人的主体地位,无论这一概念指的是个体,还是群体,都表示这类人是可以通过教育培养出来的。这应该是陈铁梅老师的项目能够发挥美育功能的深层原因。

追寻“器”“道”相合的美术教育

＂审美人生教育＂立足美术本位,致力于追寻＂器＂＂道＂相合的美术教育,帮助学生提高对形式美的感受力,培育创造能力,获得审美提升,陶冶审美情操。

光明行:《义务教育美术课程标准(实验稿)》实验十年

一、《义务教育美术课程标准（实验稿）》研制与修订 《义务教育美术课程标准（实验稿）》经过教育部的审查批准，于2001年正式向全国颁发，并开始进入实验。

儿童绘画能力与人体机能发展的关联性

美术领域的相关研究基本认同儿童的绘画能力是随着年龄的增长而逐渐提高的。相关研究关注的重点是儿童认知的发展是影响儿童绘画能力发展的主要因素。然而,绘画能力的发展是建立在人体机能不断发展的前提之上的。因此,在影响儿童绘画能力发展的因素中,人体机能的发展是儿童认知与绘画能力发展的前期限制性因素之一。该文揭示了人体机能发展与儿童绘画能力的关联性。

大数据时代基础美术教育的机遇与挑战

引言 近年来，随着科学技术和网络的发展，“大数据”一词出现在人们的视野中：2012年，美国投入2亿美元正式启动“大数据研究和发展计划（Big Data Research and Development Initiative）”，这是继1993年“信息高速公路”计划后的又一次彻底变革，将“大数据”提高到国家战略层面。为应对这一变革，世界各国纷纷投入大量人力、物力、财力，支持“大数据”的相关研究和应用。

“建构的力量——全国中小学链式美术教育学术论坛”在首都师范大学举行

3月21日，“建构的力量——全国中小学链式美术教育学术论坛”在首都师范大学举行。来自浙江师范大学美术学院、首都师范大学美术学院等高校美术学院的专家学者和一线骨干教师近250人，共同探讨了在新时代背景下，通过链式美术教育推进学生综合素养培育的理念、途径、方法等课题。论坛由浙江师范大学、首都师范大学主办，浙江师范大学美术学院、首都师范大学美术学院承办。

“首届首都基础美术教育论坛暨京津冀美育高峰会议”即将召开

为贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，实现“立德树人”根本任务，由首都师范大学主办，首都师范大学美术学院、亚洲美术教育研究发展中心承办的“为师·传艺·树人——首届首都基础美术教育论坛暨京津冀美育高峰会议”将于2018年6月21日至22日召开。

核心素养背景下的美术教师教育

尹少淳教授用幽默风趣的语言、生动易懂的例子,深入浅出地疏浚核心素养之源流,使我们晓畅什么是核心素养本位的美术教学,以及'核心素养'背景下如何培养美术教师。

第56届美国艺术教育学会年会综述

2016年3月,笔者受首都师范大学亚洲美术教育研究发展中心委派,赴美参加第56届美国艺术教育学会年会,期间对美国的年会制度和艺术教育的相关内容有一些浅显的了解,在此整理成文,以与同行分享.

蒲公英在行动——2016贵州凯里“蒲公英行动”小规模学校教师培训活动综述

2016年11月21日至25日，由中国美术家协会少儿美术艺术委员会主办的“蒲公英行动”小规模学校教师培训活动，在贵州省黔东南苗族侗族自治外龇里市第八小学举行。作为“蒲公英行动少儿美术教育专项课题”首都师范大学研究生团队的一员，笔者有幸全程参与了这次培训活动，并对此次培训活动形成了一些浅显的认识，整理成文，与各位同行分享。