实践中考体育教学科学发展观的有效探索——以西安交大附中初中2011届学生为例

为解决中考体育考核与日常体育教学之间的矛盾,我校通过三年时间,对2008年入学的新生暨2011届毕业生进行了体育教学课改实践。依据中考体育教学科学发展观的要求,统筹规划,有序训练。不但发展与提高了学生的身体素质和运动技能,促进了运动能力、身心健康、体育学习、考试成绩等整体素质的和谐发展、综合水平的全面提高;而且最为关键的是为全体学生顺利考上高中与将来步入社会之后,进一步主动地运动、快乐地学习和工作、健康地成长、全面和谐发展和提高,奠定了良好的可持续参加体育运动、科学锻炼身心健康的能力基础。

中考体育应注重基础发展与专项提高相结合——西安交大附中备战中考体育的实践探索

通过羽毛球运动处方教学实验发现,羽毛球运动处方教学优于固有的教学模式,兼顾了各个层次的学生,有针对性。羽毛球运动处方教学有利于学生学习态度的改变,能够提高学生心理健康的水平,提高学生职业实用性身体素质和羽毛球专项技术,提高学生对羽毛球选项课的态度和兴趣。

初中学生体育课后作业的静态思考与动态实践——以西安交大附中分校初中2012—2015届学生为例

在学校领导重视关心下,在初中各年级中心支持配合下,笔者对西安交大附中分校4届初中学生从初一入学至初三毕业前,进行了为期6年的体育课后作业由静态思考分析到动态实践练习改革的有效探索。体育课后作业改革的事实证明,不但全体学生的身体素质、体育知识技能、运动能力、考试成绩等各方面都有了明显的进步,有课堂教学无法达到的良好效果,而且通过体育课后作业的实施与落实,学生能科学而又合理地利用课余和校外时间,把教、学、练有序与有效地结合起来,有利于实现体育课堂内外的三位一体化,有助于加强学生对体育锻炼的正确认识,帮助学生掌握身体锻炼的方法,养成运动参与健康身心的良好习惯。

教研活动:以教研组文化建设为依托——以北方交大附中数学教研组为例

北方交大附中注重从教研组文化建设的高度组织教研活动：将教研课题的选择权交给教师，凸显教师的主体地位；“互相帮助、互相发现”，创设合作共进的教研氛围：建立教研成果的传承制度，促进教研组的持续发展。

初中学生身体素质提高的运动处方教学研究——以西安交大附中初2010、2011、2012届学生为例

初中体育教学是学校体育教学中的一个重要组成部分，是整个中学体育教学中学生由身体素质发展到运动技能提高转变最为重要的时期。为此，我们将运动处方与中学体育课教学有机结合，并根据不同的学年阶段，发展学生身体素质对提高运动技能不同要求的实际，采用有针对性地探索初中三个不同学年运动处方教学的研究方案，循序渐进、较为全面地均衡发展学生身体素质，增强身心健康，提高运动能力，促进体育学习和考试成绩的不断进步。这是实践研究初中三个不同学年运动处方教学成效的科学宗旨与有效目的。

中小学体育教学衔接探索实践——以西安交大附中分校初一体育教学为例

一、前言 中小学体育是学校体育中的一个非常重要的组成部分，是学生从小学到中学，体育学习兴趣培养、身体素质发展、身心健康增强、运动技能提高，为终身体育奠定良好身心运动能力的关键所在。在目前现阶段中小学体育教学衔接过程中却出现了较大的脱节现象，没有真正起到承上启下、彼此联系、互相补充的桥梁与纽带的连通作用。

留住绿水青山,我们在行动——交大附中党委践行可持续发展教育经验总结

党的十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业"五位一体"总体布局中,继而"美丽中国"成为中华民族追求的新目标之一。党的十九大报告做出大力推进生态文明建设与建设美丽中国的部署,把生态文明提升为中华民族永续发展千年大计提升到国家战略新高度,并强调:必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策,像对待生命一样对待生态环境。这将继续强力引导和推动国内关注、研究与践行可持续发展教育的崭新局面。我校党委领导带领全体师生探索、践行了"绿水青山就是金山银山"的理念,并取得了一定成效,特作次总结。

西安交大附中教师学历达标与业务进修实施方案

随着知识经济时代的到来，知识更新的周期越来越短，教育教学体制的改革就成为时代发展的必然趋势。教师是教育教学的灵魂，教师职业岗位的内涵和外延发生了迅速的变化，职业岗位不再稳定而是一个动态的挑战系统，时不我待。不进则退，为适应变革，基础教育的学历层次呈现高移趋势。因此，教师教育观念的更新、教学业务能力的提高，就是学校工作重中之重、当务之急。

开放在京城的天文科普奇葩之十一——北方交通大学附属中学 茁壮成长的交大附中天文社

多年来我们所接触的天文科技老师几乎都有一个共同的特点——即使他们做出了很多成绩，但都由衷地表示，他们是在和孩子们共同成长，所以我也就更想把老师们的工作与成绩告诉大家。本文作者董瑞伶老师，毕业于首都师范大学资源环境与旅游学院自然地理专业，2006年硕士毕业以来一直担任北方交通大学附属中学（以下简称交大附中）的地理教师和科技中心天文辅导教师.

教学管理改革:凸显“机制”的引领——基于西安交大二附中“十项教学管理”助推“高效课堂”的落实

本文以我校在近三年的教学管理改革中所形成的具有适合我校特色的"备课、教课、批改、辅导、考试、练习、研修、评优、课改、评教"十个方面的教学管理流程,实现教师在课堂指导学生学习的高效率、学生在课堂学习的高效益以及高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能的"高效课堂"目标,即以"十项教学管理"助推"高效课堂"的落实,凸显"机制"引领。1.规范备课管理标准,增添教案评价新元素(备课)。

精细管理 提升质量——西安交大二附中教学管理一窥

交大二附中是一所大学自办附属中学,近两年我们加大了精细化管理的力度,使教育教学管理的科学化、规范化、精细化落到实处。我们的具体做法有:1.树立"质量立校",提高"教学成绩"。(1)通过借助课改、精细管理、教研开路、强化修养、经营课堂等一系列措施打造"精内涵、强特色、高品位"的品牌强校。(2)倡导精心研究课标、精心钻研考题、精心研究考纲、精心设计课案、精心经营课堂、精心选择习题、精心培优补差、精心跟进辅导等"八精心"大幅度提高教学成绩。

初中“人体的营养”单元作业设计与实践

以初中生物学“人体的营养”单元作业的设计为例,运用系统化的作业设计方法,在提炼单元主题、确定单元作业目标的基础上,设计具体的课时作业并制定作业评价量规,以促进学生对学科重要概念的理解,综合提升学生的生物学核心素养。

数字化转型背景下整本书阅读策略探究

本文以《儒林外史》一书的教学为例,探讨在数字化转型背景下,如何借助多渠道数字化平台培养学生的阅读意识,促进学生掌握整本书阅读策略,培养其沉浸式学习能力和文本感知能力。

巧用支架探索小说单元整体教学新途径——以统编教材九年级上册第四单元为例

本文以统编教材九年级上册第四单元小说单元教学为例,探索小说单元整体教学中支架的搭设与使用,说明如何通过搭设支架激发学生学习的积极性,落实语文要素,提升语文核心素养。

“五育融合”视域下整本书阅读的教学实践与策略——以《朝花夕拾》为例

文章以《朝花夕拾》为例,深入探讨了“五育融合”视域下整本书阅读的教学实践与策略。教师通过师生共读文本、设计谜题挑战以及布置体验场景等方式,实现了育德、益智、育美的目标。教师通过创设情境、开展跨学科合作以及沉浸式的阅读体验,运用整合性评价等手段,有效提升了整本书阅读的教学效果,消除了学生与经典之间的隔膜,为后续的整本书阅读活动提供了新思路。

英文名著The Wonderful Wizard of Oz Chapter 4阅读教学设计

教学对象:八年级学生指导教师:谷红丽(华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、博士生导师)一、教学内容【What】教学内容为《绿野仙踪》(The Wonderful Wizard of Oz)第四章。该章节主要讲述了多萝西(Dorothy)和她的三个好朋友分别拜见奥兹(Oz),向奥兹求助,但是奥兹坚持认为只有多萝西和她的好朋友先杀死西方女巫(the Wicked Witch of the West),他才会出手相助,最后迫于无奈,多萝西和她的好朋友们商量,决定在第二天开启他们寻找西方女巫的旅程。该章节的主题为“人与社会”范畴的“交流与合作,团队精神”,涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”。

智能技术在田径教学中的应用

智能技术在体育教学中已被广泛应用。文章通过对智能技术在田径运动中的数据分析、虚拟现实培训和个性化指导等方面的应用进行分析,研究其对提高学生的参与度和推动个性化学习的作用,探讨智能技术对体育教学的潜在影响和其面临的政策问题,同时分析了智能技术在数据隐私保护和公平竞争方面所面临的政策挑战。基于相关研究和实践,为智能技术在体育教学中的应用与政策制定提供了学术性较强的参考。

指向学生科学推理能力培育的教学活动设计与实施策略

本文从学生认知角度出发,通过举例说明的方式阐述了指向科学推理能力培育的教学活动设计与实施方法,并从对话维度梳理了引导学生开展有效推理活动的教学策略。

以“六位一体”新机制推进中小幼思政课一体化建设——以嘉定区部分学校实践研究为例

本文阐述嘉定区全力推进区域思政一体化育人共同体建设,构建形成协同合作、教师培训、教研工作、资源拓展、评价激励、工作保障等“六位一体”的工作机制,引领区域中小幼思政课一体化高质量发展。

“双减”背景下家校协同育人机制的构建论述

“双减”政策的实施,主要目的之一是希望可以让教育真正回顾本质,始终坚持以生为本,为学生德智体美劳全面发展带来一定的促进作用,为高质量教育体系的合理构建,以及良好教育生态的形成创造条件。这不仅需要学校的重视和努力,还需要家长的理解与支持。因此,为了给教育事业的健康发展奠定坚持基础,针对家校协同育人机制的构建应给予足够重视。