单元式实验与综合探究性实验相融合的问题导向教学——以海洋学院“生命科学实验”为例

生物学是一门实践性很强的学科。在传统的实验教学中,通常采用验证性单元式实验项目的方式开展教学,难以调动学生的积极性,不利于有效提高学生解决问题的综合能力。因此,本研究以海洋学院自然科学方向的一门专业基础实验课“生命科学实验”为研究对象,对该课程进行大幅度改革与探索,以探究性实验为课程主轴,有机融合单元式实验项目,应用“问题导向学习”的启发式教学等多种教学方法,鼓励学生自主学习,提高学生分析问题和解决问题的能力,取得比较好的教学效果。

上海交通大学生命伦理学课程的教学实践与探讨--以培养学生生命伦理意识为中心

上海交通大学在国内较早面向全校本科生开设“生命伦理学”通识核心课程。针对现代大学生的认知特点,结合课程特点与目标定位,本课程在教学方法与教学手段上贯彻“以学生为中心”的教学理念,灵活采用案例教学法、讨论式教学和费曼教学法等,与时俱进,不断更新、充实课程案例库,广泛开展课程讨论,鼓励学生输出式学习,以培养青年学子生命伦理意识、自发遵循科技伦理规范。本教学实践取得了良好的教学与育人效果。

新时期科技伦理教育的教学目标构建与教学设计创新——以上海交通大学“生命伦理学”课程为例

科技伦理教育在当今高校人才培养中具有重要时代使命,反映了时代需求。如何将能担当科技伦理责任的人才培养目标落实到具体的科技伦理教育课程与教学中,是亟需解决的重要教育教学问题。本文首先将科技伦理教育总体目标与布卢姆教育目标分类相结合,构建了具体的、细化的、可操作性强的“生命伦理学”课程教学目标;而后,基于“教、学、评一致性”的教学理念,以教学目标作为出发点,设计教学活动和教学评价体系,并以“克隆技术与伦理”相关教学内容为实例进行介绍。本文所阐述的从教学目标到教学活动、教学考核的逻辑闭环一致性设计,在实践中取得了良好的教学效果和教学成果,为新时期高校加强科技伦理教育课程建设与教学实践提供了可以借鉴的具体思路和做法。

生命学科在上海交通大学的崛起

改革开放催生了生命学科在上海交通大学的创建。40年的探索和实践走出了一条传统理工科大学开创新兴生命学科的独特路径。从无到有、由弱变强,今天的上海交通大学已成为发展生命学科的一片沃土。展望未来,继续深入改革开放、坚持不断创新,生命学科在上海交通大学创"双一流"中大有希望。

生命科学实验教学中拔尖人才培养探索

在拔尖人才和精英教育培养的思想指导下,针对上海交通大学致远学院连续4届生命班学生,在生命科学的实验教学中探索以素质能力培养为核心的拔尖人才实验课程教学模式,培养学生具有整合知识、擅于合作、擅于发现、分析、解决问题等综合科研能力。从以学习为中心的教学方式改革、课程目标的设定与监测手段改革、认识自己的学习模式、总结升华学习效果等方面做了各项探索,最后举例分析拔尖人才培养模式下的案例。为我国高校拔尖人才培养在实验课程教学中的具体方式做出大胆有益的尝试。

通识教育中生命科学素养教育初探

在近些年的高等教育教学改革中,国内一些高校通过通识教育核心课程体系来实施对大学生的素养教育,即在通常所说的素质教育中更加注重对学生人格的培养,提出"全人"的培养观念。怎样从生命科学的角度体现素养教育的精神,是全体生命科学教育工作者需要思考和解决的一个新问题。本文解析了生命科学素养教育的内涵,分析了生命科学素养教育在现今高等教育中对人才培养的重要性,并简要陈述了国内外高校开展生命科学素养教育的情况,具体介绍了上海交通大学生命科学素养教育的发展与改革。提出打破常规教学要求,提炼主题灵魂,把生命科学的理念、思想和文化作为生命科学素养教育的核心观念。本文以上海交通大学开设的"生命科学实验探索"课程为案例,介绍了该课程在贯彻生命科学素养教育中一些改革与尝试。

混合式教学效果评价研究——以生命科学导论课程为例

在“互联网+”时代,高等教育借助信息化技术手段开展混合式教学已经成为大学教学中常见的模式,文章以专业基础课程生命科学导论为例,研究了混合式教学模式下学生的学习规律和效果评价。设计基础知识翻转,更新知识讲授的模式,结合各种监测指标,进行了连续三年的混合式教学实践,参与学生人数526人。统计分析各维度数据,发现在混合式教学模式下,深度学习者和放弃学习者并存;相对于传统教学模式下的评价指标,课堂表现和网络自学是学生的薄弱环节;混合式学习规律的监控和综合评价显示网络自学是深度学习相关的重要因素。因此,在混合式教学模式下,如何引导学生进行有效的主动学习是教师在新教学模式下的重任。

提高全英文专业留学研究生培养质量的探索--以上海交通大学生物学专业为例

随着国内高校全英文专业建设的逐步完善,越来越多国外留学生来我国攻读研究生学位。本文从上海交通大学生命科学技术学院生物学全英文专业留学研究生培养的探索实践出发,通过分析和总结,试图为国内高校提高全英文专业留学研究生的培养质量提供借鉴。

关于中学生生命科学创新素养培养的一点体会

上海中学率先在上海市实施中学生"创新素养培育实验项目",并设立科技班。近年来,学校在科技班学生的选拔、课程设置、课题研究等方面,进行了大胆的研究和实践。本文主要介绍科技班在生命科学方向拔尖创新人才培养的一些具体做法和体会。

生命科学技术发展中的创新思维

本文介绍生命科学技术发展过程中的若干种创新思维案例,教师可充分利用这些案例,激发学生创新的热情.

校园湖水藻类多样性检测——以上海交通大学思源湖为例

藻类是地球上最重要的初级生产者,它们对维持水环境的生态平衡起着重要作用。本研究对上海交通大学闵行校区内人工湖——思源湖水体检测发现,水样中共含有 25 种淡水藻,分属硅藻门、黄藻门、裸藻门、绿藻门、 蓝藻门、 金藻门 6 个门。 以编码微囊藻毒素合成酶基因 mcy 作为分子标记, 通过聚合酶链反应(Polymerase Chain Reaction, PCR)检测产毒微囊藻,从而检测水体中潜在的微囊藻毒素。研究结果显示:交大思源湖水体为轻中度污染,水体中发现微囊藻,但水体中的微囊藻未非产毒微囊藻。本研究为上海交大校园湖水的检测与治理提供依据。

生命科学实验楼宇大修建设的问题及对策研究

针对上海交通大学生命学院实验大楼大修建设过程中存在问题进行深入分析和探索,提出一些措施和方法以提高建设水平,对高校同类大楼大修建设具有参考意义。

打破学科界限——合成科学的新发展

合成科学(synthetic sciences)是基于化学的基本原理,旨在通过设计和开发试剂、工具和方法,对化学键进行精准活化、断裂与重组,创新与构筑分子结构,最终实现具有特定功能物质的合成。作为分子创制的核心与基础,合成科学涵盖了化学合成(chemical synthesis)与生物合成(biosynthesis)两大重要领域,研究重点在于合成过程的精准性。

阿德莱德大学的实验室安全管理体系及启示

随着我国高等教育的快速发展,建立系统、科学、标准的高校实验室安全环保管理体系成为当前必然需求。借鉴和吸收国外实验室安全环保的工作经验和管理理念成为不断提升我国高校实验室安全管理工作水平的重要手段。通过对澳大利亚阿德莱德大学的实验室安全管理体系的研究,从该校实验室安全管理的EHS体系、人员体系、学校技术与管理支撑等方面做了深入的分析和介绍,为我国内地高校实验室安全环保工作提供参考。

高水平大学实验技术队伍国际化发展研究

分析了实验技术队伍的国际化发展现状以及大学国际化对实验技术队伍提出的学缘结构、知识结构和技术水平方面的要求。提出了设立科学合理的国际化战略目标,引进国外优秀实验技术人才,培养具有国际视野的实验技术人才的实验技术队伍国际化发展建议。

5届全国药学专业大学生实验技能竞赛梳理及启示

全国医药院校药学专业大学生实验技能竞赛(NCPES)自2009年举办第1届以来,已历经了5届,参赛的高校逐年增加,参赛人数逐年增多,竞赛的难度逐渐提高,在药学院校中的影响力越来越大,已成为国内药学高教领域最权威、最具风向标意义的赛事,对规范高校药学专业实验教学内容、加强实验教学改革、提高实验教学质量、激发学生对实验操作的兴趣、提升学生实验技能水平起到了重要作用.但经文献检索,相关资料少之又少,有必要对5届大赛进行梳理,使各相关高校能够有的放矢,多了解、多参赛,真正达到“以赛促建、以赛促教、以赛促学、以赛导学”的目的.

拟南芥——一把打开植物生命奥秘大门的钥匙

在过去的20年中,拟南芥作为模式植物广泛用于植物生命科学研究。历时10年的模式植物拟南芥的全基因组测序工作于2000年完成,通过测序获得的拟南芥基因组核苷酸序列全部公布在互联网上,有力地推动了植物生命科学研究向前发展。科学家提出的“2010计划”旨在通过全世界植物科学家的努力,到2010年能够尽可能多地了解拟南芥基因的功能。通过拟南芥研究所获得的信息将有助于人类对控制不同植物复杂生命活动机制的认识。

“生物科学实验导论”课程的建设与思考

为了适应未来21世纪人才多学科融合、交叉的需要,如何面向生物学基础相对薄弱的广大非生物类专业学生开好实验课,激发他们的学习兴趣和学习热情同时又使之学有收获,成为高校生物科学教学的一个研究课题.

走出生命伦理的两难困境

两难困境是生命伦理的一个重要特征,需要理性面对。这种两难首先是由科技自身的发展所引起的,同时也与文化差异和利益冲突密切相关,其实质是价值选择。走出生命伦理的两难困境,在理念层面要促进科学与伦理的良性互动;在实践层面要切实加强生命伦理委员会建设,但两难困境不会消失。