创设真实生活情境,渗透学科核心素养——以“二氧化硫的性质”教学为例

化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础。培养学生化学学科核心素养,需要将学科专业知识与生活情境、社会情境有机联系起来,课堂上通过创设合理的教学情境,在真实性的问题情境中展开,激发学生学习化学的兴趣,促进学生化学学科核心素养的发展。本文以“二氧化硫(SO_(2))的性质”为例分析化学理论知识如何从情境中来,到情境中去,创设教学情境,发展学生思维,进一步培养学生分析问题,解决问题的能力。

基于学习空间创建的“五育融合”校本实践

依据现有的拓展型课程,交通大学附中附属嘉定德富中学通过课程图谱的迭代为学生提供更丰富的校本学习体验,开辟了实施“五育融合”的独特路径。

如何在语法教学中贯彻交际性原则

七至九年级学生学习和掌握语法知识、发展语法能力是十分必要的,《新课标》反对过分重视语法知识的讲解和传授,并不意味着可以忽视或排除语法教学。把语法教学置于有意义的交际活动中是当今语法教学的唯一出路。教师应充分运用多种教学技巧在交际课堂进行语法教学,如:利用实物创设情景讲授语法;表演动作创设情景讲授语法;利用图画、地图、简笔画、图表等创设情景讲授语法;通过唱歌熟悉、练习语法。

从“强体验”看语文教材选编的反经典倾向——就苏教版高中《现代散文选读》教材与编者商榷

语文教材选编在重视选文品质的前提下必须重视便于教师讲授和学生接受的学情,而作为选修教材的苏教版高中《现代散文选读》,其选文却呈现出基于选编者个人喜好与情感体验,忽视教师与高中学生阅读需求的"强体验"与反经典倾向。这两种倾向不仅削弱了教材的可读性与耐读性,还影响了语文教材的文化价值传承功能。该文从分析教材具体篇章入手,指出其倾向性导致的弊端,并强调语文教材选文的标准当是满足学生审美阅读需求前提下的文质皆美。

关于双心四边形的一个命题

命题 在双心四边形ABCD中，若其外接圆半径为R，面积为S，内切圆半径为r。

批注式阅读教学分析——以《记梁任公先生的一次演讲》为例

阅读教学既是为文本的,也是为阅读方法的。批注法阅读既是古人常用的读书方法,也应当成为当前课堂阅读教学中的常用方法。它的特征是以"阅读方法的获得与运用"为主线,以"文本信息的价值实现"为辅线,以"交流、展示活动"为学习平台。该文以《记梁任公先生的一次演讲》为案例,分析出批注式阅读与传统的以文本为核心的阅读教学的不同。

探寻病因,构建新型的议论文写作体系

读孙绍振教授的《理性分析：立论的基础——2012年高考作文题目纵横谈》一文，直指“学生不会写议论文成为通病”，他从大学教育的角度“痛感优秀新生虽然文采风流，但抽象概括分析议论的能力较弱，缺乏形成自己独特观念的抽象能力”。

四面体中的一类不等式

本文约定:四面体A1A2A3A4的体积为V,内切球的半径为r,顶点Ai(i＝1,2,3,4)的对面的面积、高和旁切球半径分别为Si、hi和ri.

四面体的两条性质

定理 设Δi Vi（i=1，2，3，4）表示四面体A1A2A3A4中，Ai对面旁切球的面积和体积，△0和V0表示内切球面积和体积。

莫把写作课上成阅读课

今天听了两节写作指导课，两位执教者，一位是新晋特级。一位是中学高级，都是对写作颇有研究的教师。所以，教室里挤满了听课的老师，有高中老师，还有部分初中的骨干老师。按常规，课前首先是分发教学讲义，即学案。第一节课，我拿到手里的是7页的阅读材料：第二节课的阅读材料共8页。随着上课铃声的响起，我们开始忙碌起来，一会儿抬头看PPT的内容，一会儿按照执教老师的指令翻找手中的讲义，阅读病文，阅读优秀作文……我是一个认真的听课者，除了和学生一样地去思考老师的问题，还要记听课笔记。真的是目不暇接。手忙脚乱。

“读者”与“目的”的互相体认

在任务写作中,“读者”和“表达目的”互相体认并连动写作内容和表达技巧。实际教学中涉及“读者”的确认、“读者”与“目的”的互动共生、“目的”的达成等策略。对这些策略的把握与合理使用,将有效提升写作任务完成的品质.

体态语在语言教学中的具体运用

英语教师不仅要运用好口头语与书面语引导学生学习，还要得体地运用体态语，辅助课堂活动，提高教学质量。本文尝试在组织教学、课堂激励、语音教学、词汇句型教学、语法教学、课堂活动练习等诸方面探讨体态语在语言教学中的运用。

K数的对偶数探究

文[1]介绍了K数：如3025，一方面30＋25=55，而55^2=3025．这是Kaprekar偶然发现的，别人又做了一些研究；那么与55类似的数就称为K数。同样的，如121=11^2，12—1=1，类似于11的数，

一个不等式猜想与双圆四边形的一个性质

文[1]提出了100个待解决的不等式猜想问题，其中第95个问题是：设锐角三角形的三边长、三旁切圆半径、内切圆半径和外接圆半径分别为a、b、C、ra、rb、rc、r、R。

关于一道CGMO题的探究

首届女子数学奥林匹克（CGMO）第五题是：设p1，p2，…，pn（n≥2）是1,2，…，n的任意一个排列，求证：

培养初中学生创造性思维能力

数学是科学技术进步的基础,在数学教学中培养学生的创造性思维能力是数学教学的重要目标之一.初中阶段是由“经验型”向“理论型”过渡的重要阶段,初中学生的思维能力逐渐由形象思维发展到抽象逻辑思维,这一阶段学生的思维能力变化大,可塑性极强,抓好这一阶段的数学教学,有意识地加强学生创造性思维能力的培养。

关于双心四边形一个命题的补充

文[1]指出：在双心四边形ABCD中，若其外接圆半径为R，面积为S，内切圆半径为r。