初中生积极心理品质的干预实验研究——以上海市TX中学为例

积极心理品质是当今积极心理学积极人格研究取向之一。研究通过运用修订版《初中生积极心理品质量表》,对上海市TX中学初中生积极心理品质开展团体心理辅导干预实验研究。研究结果显示,干预实验的TX中学与未干预的ZY中学初中生积极心理品质存在明显差异;TX中学初中生积极心理品质实验干预前与干预后也存在显著差异,其表现除创造力外,在团队精神、感恩、宽容、社会智慧等心理品质方面都有明显的提升,研究验证干预实验对提升初中生积极心理品质发展水平行之有效。

初中教师生涯适应力发展及与工作满意度和职业倦怠关系的实证研究--以上海市T中学为例

教师职业生涯发展研究是当今教育改革和管理中的重要议题,该研究基于职业生涯建构和资源守恒理论,采用生涯适应力、工作满意度和职业倦怠等量表,以上海市T中学为例,考察了T中学教师职业生涯适应力发展的现状、生涯适应力与职业倦怠的关系以及工作满意度在两者之间的中介作用。研究结果表明:(1)T中学教师生涯适应力整体水平处于中等偏上,各维度发展中生涯控制水平最佳,生涯自信和生涯好奇水平居中,生涯关注水平较弱;(2)T中学教师生涯适应力、工作满意度和职业倦怠之间呈现显著相关关系;(3)T中学教师生涯适应力能够直接负向影响职业倦怠,并且通过工作满意度的中介作用对职业倦怠产生间接影响。

进城务工人员子女家庭教养方式的调查研究——以上海市郊某初级中学为例

文章主要探讨进城务工人员家庭教养方式及其对子女发展的影响。家庭教养方式系指父母的教养观念和教养行为及其对子女的情感表现的一种组合方式。本研究以上海市郊地区典型初中六至九年级进城务工人员子女为调查对象,采用家庭自然状况问卷表（自编）和父母教养方式量表（EMBU）。研究结果表明：1.进城务工人员家庭教养方式中父亲和母亲在情感温暖和理解方面特别明显,而母亲在过度干涉和保护维度上的表现也特别突出。2.在进城务工人员家庭中,父亲倾向于对男生采取严厉苛刻的教养方式,母亲对于男女生倾向于采取一致的教养方式。3.影响进城务工人员子女家庭教养方式的因素,包括父母的职业、家庭收入、父母的文化程度、父母的劳动时间等方面。

新课程理念下初中化学实验教学的探索

在新课程理念下探索了初中化学实验的教学,对于提高学生学习主动性和积极性,启迪学生智力和培养学生创新意识,训练学生创新思维能力都具有非常深远的意义.

初中教师课程领导力的提升策略探索

提升初中教师课程领导力,不仅是促进教师专业发展的一种新视角,也是提升教师专业能力和影响力的一种重要路径。文章基于“上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究(第三轮)”项目实验学校的研究,以初中教师课程实施为切入点,提出“以学校文化氛围提升课程思想力、以师生发展目标提升课程设计力、以有效教学策略提升课程实施力、以反思教学实践提升课程评价力”四个方面实施策略,期冀能有效提升初中教师课程领导力和教师专业发展水平。

五种DNA提取方法对鱼加工制品DNA提取效果的比较

比较5种DNA提取方法对各种鱼加工制品的DNA提取效果,为后续检测提供更加有效的DNA提取方案。以11种不同加工方式和加工程度的鱼制品为样本,采用5种DNA提取方法——CTAB法以及4种常用市售试剂盒进行DNA提取。对DNA的提取质量、浓度和用于PCR扩增的效果及方法的可操作性等方面进行比较研究。结果显示,5种方法均可用于大多数鱼加工制品的DNA提取,但每种方法各有利弊。因此认为没有一种DNA提取试剂盒可以广泛地对所有类型鱼制品样品均有非常好的提取效果。

积极心理学视域下初中生积极人格之塑造

积极心理学产生于20世纪90年代末的美国,至今已成为世界心理学发展的一股重要力量。初中是少年心理发展的关键期,也是人格形成的重要时期,积极心理学视野下的积极人格研究为初中生积极人格塑造提供了新的发展方向。当前初中生积极人格发展应注重课堂教学渗透;开展丰富的团体活动;建构多元网络教育模式的策略。

最大距离可分码的上界

Mq(k)表示q元(n,qk,d)最大距离可分(maximum distance separable,MDS)码的最大码长,其中q,k为参数.讨论Mq(k)的性质,得到Mq(k)的新的上界.

积极心理学视域下初中生积极人格之塑造

当前青少年正处于急剧变化的社会环境中，初中是少年心理发展的重要阶段，也是人格形成的关键时期。社会转型给青少年的发展带来憧憬与机会，同时也带来迷茫与缺失。当今积极心理学所倡导的积极人格理论为新时代少年期初中生的人格建构和培养提供了新的解决思路。

化学核心素养导向的项目化学习课堂教学——以“改进硫燃烧实验装置”为例

项目化学习的过程中,如何在课堂中落实化学核心素养,需要从学习方式、教学模式等方面改变。以“改进硫燃烧实验装置”为例,以“如何防止硫燃烧的产物外泄”“如何更好吸收瓶内二氧化硫”“如何检测吸收情况”等驱动性问题开展讨论,教师引导,帮助学生学会分析问题、解决问题,根据评价量表开展自评、互评、他评,在实践中增强社会责任感,落实化学学科核心素养的提升。

初中《生命科学》生活化教育的教学

本文以教学实例为主，通过从教材到生活、从生活到教材、同伴互助、全员参与四个方面，阐述了初中《生命科学》生活化教育的教学。

重视第二语言 加强读图指导

地图是地理学科的第二语言。我们在教学中可通过地图对各种地理事物的空间结构、分布和相互间影响进行分析．形成正确地理概念。这对发展学生思维能力、掌握地理知识作用非浅。

浅探乡镇学校青年教师培养之道

青年教师是学校可持续发展的基石，青年教师培养利在当前，功在未来。面对学校的实际情况和青年教师的现实处境，我校在充分考虑和论证的基础上，启动了以师德建设为根本、以提高教育教学能力为目标的《亭新中学青年教师三年培养工程》。之后，又及时推出了《亭新中学青年教师培养推进方案》，建立了学校青年教师培养工作长效机制。

初中数学教学中激发学生学习活力的探讨

随着新课程教学改革的深入开展,激发学生学习活力,不断提高课堂效率已是摆在我们教师面前的一个重要课题。本文从教学语言、赏识理念、师生关系、情景创设等各方面来探讨数学课堂学习活力的激发,从而提高数学课堂教学效率。

浅谈课程思政在初中物理教学中的应用

中学阶段是人性格发展和价值观建立的重要阶段,然而目前的思想政治教育手段较为陈旧缺乏且容易流于形式,难以发挥足够的引导作用。而在高等教育中广泛推广与应用的“课程思政”将思政教育融入各个学科课堂之中,有利于拓展思政教育维度,潜移默化地发挥价值观引导作用,对中学教育也具有较大的现实意义。基于此,并结合课程特点,本文探讨了在初中物理教学中开展课程思政的目标和方法。

基于行为体验式地理教学的路径初探

以六年级下册沪教版地理教材中“多变的天气”一课为例，采用行为体验式地理教学这种新型的教学模式，重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，从认知起点、地理生活化和知识内化这三个方面进行行为体验式地理教学的路径探索，旨在丰富学生的经历和经验、改变学生的学习方式，从而促进学生整体素质的全面发展。

“多变的天气”——行为体验式教学实录

行为体验式地理教学,是指在地理教学过程中重视学生的学习经历和经验,关注学生实践的过程,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种教学模式。这种教学模式的核心是培养学生的学习能力,强调学生的自主性、开放性和创新性,以兼具实践性、技能性、情感性的综合性知识为教学内容。

新课标背景下的初中物理单元教学实践探索

在新课标背景下,教学的观念要有所转变,不再是以往的应试教育,而是在物理教学中注重核心素养的培 育。基于这样的大前提,我们以单元为单位进行教学来促进学生的深度学习,单元教学的结构化、整体性更符合 学生的认知规律,有利于促进学生思维发展的连续性、系统性和有效性,有助于提升学生的科学思维能力,以此 达到教育的可持续发展。

刚成为少先队小骨干,怎么做?

愉快的六一国际儿童节到啦!许多学校都会在“六一”前后召开学校少先队代表大会(简称“学校少代会”),选举出新一届学校少工委委员和少先队小骨干。新上任的少先队小骨千们集合啦!现在,一个来自上海市的“小骨千智囊团”,为大家准备了“迎新礼物”。