为语文课程正名——对2011年版义务教育语文课程标准中课程性质的解读

研读2011年版的义务教育语文课程标准,我们发现新版的课程标准在关于语文课程性质的表述上,与2001年版实验稿课程标准发生了比较大的变化。具体如下：2011年版义务教育语文新课标在原来实验稿强调＂工具性与人文性统一＂的基础上,

学生的人文精神究竟是如何丢失的?——用哲学的眼光审视当下的教育

最近，网络媒体一直在争论一个“是否应该取消文理分科”的话题。赞同取消文理分科者认为．中学文理分科使学生的知识结构不健全．是导致当下学生人文精神丢失的最主要根源。而反对文理分科者则认为，如果现行的高考制度不改革，文理不分科则会进一步加重学生的负担。笔者以为．如果把当下学生人文精神的丢失仅仅归罪于中学的文理分科，而不从深层次的教育思想和教育的评价制度去考察，这实在是对教育认识流于肤浅的一种伪思想。社会需要教育培养具有丰富人文精神和创新能力的健全人，当下，我们最迫切和最有必要追问的一个问题，应该是学生的人文精神究竟是如何丢失的？

教育就是储蓄幸福

“好雨知时节，当春乃发生。”久旱的大地欣逢新春的第一场喜雨。有幸参加十七年前送走的一个班的毕业生聚会，当同学们邀我为聚会纪念册签写留言的时候，我笔尖流淌“教育就是储蓄幸福”的句子。

培养学生政治认同的探索

目前,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位。思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个方面。其中,政治认同是思想政治学科的本质素养,是思想政治课程的内在要求,是教育改革和时代的需要,是中学生健康成长的需要。政治认同是人们在社会政治生活中产生的一种情感和意识上的归属感。

巧用乡土资源 创设有效情境——以“用联系的观点看问题”一课为例

乡土资源是师生所处的某一个具体的行政区域的自然地理、人文历史和社会发展方面的资源，具体包括当地的自然风貌、文物古迹、民风习俗、名人轶事等，它是地方自然、文化、社会的集中体现。乡土资源和学生具有空间、时间上的接近性，容易使学生产生心理共鸣；乡土资源具有亲和性，能够活跃课堂气氛，

培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例

思想政治学科的核心素养包含四个方面：政治认同——培养有立场的中国公民;理性精神——培养有思想的中国公民;法治意识——培养有自尊的中国公民;公共参与——培养有担当的中国公民。在高中政治教学中培养学生的核心素养有三种途径：一是在情境体验中培养学生的国家认同感;二是在氛围营造中培养学生的公共参与意识;三是在问题探究中培养学生的理性质疑精神。

也谈“降低教学起点”

每一节课都应有一个明确的“教学起点”，而教师找寻“起点”所使用的策略不外乎两种：一是从教材中找“起点”，把教材的起点内容作为教学的起点；二是从自身的经验储备中找“起点”，把自己认为合适的内容作为教学的起点。这两种策略都忽视了作为学习主体的“学生”——唯有能引起学生心灵共鸣的“起点”才是课堂教学的起点。在实际的课堂教学中，许多教师过高估计了学生的学习起点，导致学生对所学内容望而生畏，教学效率低下。针对这种情况，许多教育专家提出课堂教学要“降低教学起点”。

思想品德课应追求美的教学过程

随着新课程改革的深入，广大政治教师的教学方式、对学生的评价方式发生了很大变化，但考试看分数的功利观仍未改变。许多教师骨子里还是更侧重于学生对知识、题型的熟练程度，很少关心学生的学习体验和感悟。重结果、轻过程的现象还严重存在。

多媒体教学实效性探讨

如何走出多媒体教学的误区，实现多媒体与思想政治课教学的有效融合？这值得我们每个政治教师深思。笔者认为，要正确处理好内容与形式的关系、预设与生成的关系、现代媒体与传统媒体的关系，力求做到用得恰到好处、用得有效果、用得具有不可替代性。

让中考命题更好地导教与导学——由《做客》作为阅读选文引发的争议与思考

2011年,我受聘担任盐城市中考语文命题组组长,在试卷送交一审的过程中,关于选用小小说《做客》作为试卷上的最后一篇文学类文本阅读材料,命题组与审题组之间发生了争议。审题组认为,《做客》这篇小小说作为中考文学类文本阅读选文,

浅谈高中政治综合探究题的特点及解法

综合探究题的出现是新课程改革的要求,也是近年来高考政治试题的一道亮丽的风景线。综合探究题又称探究与实践题,是以综合实践活动和研究性学习为载体,以社会热点为背景,创设命题情境,

名著导读课教学的三个关键词——以《水浒传》导读课为例

在“应注重引导学生多读书、多积累”的课程设计思路下，《语文课程标准》在附录部分专门对中小学生的课外阅读提出了建议，并从古今中外的优秀文学作品中选择了一部分经典名著进行了推荐。与之相配套的新课标语文教材在编写上也都专门安排了“名著推荐与阅读”的教学内容。各地在中考、高考语文试卷上也都强化了对学生名著阅读情况的考查。从上面的各项举措来看，应该说名著阅读已经受到了语文界越来越多的重视，

理性的思考,诗意的表达——《济南的冬天》教学问题设计赏析

余映潮老师执教《济南的冬天》一课，在文意理解和精段细读两个板块中设计了以下两个训练题： 1．“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词和短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？

有效对话:让课堂充满生命的灵动

课堂教学本质上是一种交往和对话的过程。教学实践中,课堂对话或多或少地表现为教师的霸权与控制、学生的从众与退缩,对话的有效性无从保证。有效的课堂对话,应让对话主体民主平等,让对话话题贴近学生,让对话过程生成不断,让对话方式灵活多样。从而,使学生知识得以丰富,认识得以提高,能力得以培养,行为得以端正,精神得以发展。

整合 融通 建模——中考二轮复习策略的三个关键词

中考二轮复习如何在一轮复习的基础上有创新,有突破？如何才能够使二轮复习的效果有明显的提升？这是个一直困扰着许多初三老师的问题。笔者通过对近二十所学校的中考二轮复习课的深入调研和分析后认为,要搞好中考二轮复习,在策略上必须紧紧地抓住以下三个关键词：

追寻有效的教学反思

都是上同一节课，有的教师总是能出新，而且新得有内涵、有深度。“常教常新，不思何来？”教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是教师教学能力得以提升的关键。那么，如何提升教学反思的有效性呢？笔者认为教师平常应加强“对话”意识。

给生命一个定位,幸福悄然来到你身边

在河南安阳举行的“走进乡村、点燃激情、播种理想、美丽教育”公益教师培训活动中，一位教师提了一个问题：如何才能做—个幸福的教师？当时我转引了盐城市高三调研考试作文题的一段材料做了回答。

谈谈《社戏》里的阿发娘

《社戏》是鲁迅先生的名篇,文中塑造了一批栩栩如生的人物形象：淳朴宽厚的六一公公,聪明能干的双喜,淳朴无私的阿发,助人为乐的桂生等等,其中的每一个人物都给我们留下了非常深刻的印象。但是,学习这篇课文,有一个人物经常被我们忽略,那就是文中仅仅一笔带过,在看似不经意间交代的阿发娘。细细品读,鲁迅先生这看似不经意的一笔,在文中却起到了非同寻常的作用。

时政热点与政治教学的相融

时政热点往往可以激发学生观察世界、了解社会的动力。高中政治教学应及时融人时政热点，引导学生关注国际国内要闻，紧扣时代脉搏。具体而言，要做到：时政热点生活化，激发自主学习的动力；时政热点情境化，培养良好的思维品质；时政热点问题化，提高实践应用能力。

让语文教改不再尴尬

读《吕叔湘语文教学论集》，吕老在论及语文教学根本问题的时候，曾语重心长地说了一句：“语文教学的问题说千道万，语文教师是关键。”重读吕老，再想想当前深陷困境的语文教学改革，不能不让人感叹，吕老的话语真可谓是高屋建瓴，一语中的。感慨之余，更加敬佩大师目光之深邃和见解之深刻。