激活中学生英语学习自我效能感之我见

学生的学习主体地位和作用是课程教学的重要关注内容,也是培养学生多元学习和自信学习精神的重要措施。学生的学习效能感是增强他们语言学习主观能动性和潜能的重要内生动力,也是培养全面发展素养的重要前提。本文就学生自我效能感的激活来阐述发挥教师主导作用,引导学生积极参与、主动交流和自我展示,让他们能够深入课程教学,在多元化的学习探究过程中不断积累丰富的语言文化知识。

现代信息技术对初中英语课程教学的影响研究

信息技术在初中英语教学中有着广泛的使用,本文分析了如何在初中英语教学中合理地利用信息技术,提出了几项策略措施,希望能够改善初中英语课堂。

试谈九年级英语阅读教学

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在"语言技能"目标描述中对九年级学生英语阅读应该达到的五级技能是这样阐述的:"能理解段落中个句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题。

浅谈农村中学生课外阅读习惯的培养

农村中学生在课外阅读上有诸多不良现象,比如课外阅读量少,阅读品味差等,这些问题严重制约着农村中学生良好阅读习惯的培养,对中学生视野的开阔、精神品味的提升以及人文素质的培养有着不良的影响。那么,作为一名农村教师,如何能够因地制宜,引导学生学会阅读,在阅读中提升自我、陶冶情操,从而学会生活、学会做人呢？

生本教学理念在初中英语教学中的应用探讨

生本教学,是一种新型教学理念,区别于传统教学模式,它更强调学生在教学中的主体性,充分尊重学生的发展,做到以学生为主体。在初中英语教学中,这一教学理念被广泛接受,教师需要围绕学生这一主体充分组织一系列的教学活动,不仅做到传授相关知识,也要做到促进学生整体素质的全面发展。本文就生本理念在初中英语教学中的运用展开探讨。

初中语文单元整体阅读教学策略探析

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为突出语文教学的整体性和科学性，拓宽学生语文学习和运用的领域，初中语文教学应实施单元整体阅读教学，全面培养学生的“听、说、读、写”能力及综合素质，提高教学质量。

初中数学优秀课教学设计研究

现代化教育改革使得传统的教学方式逐步被现今与素质教育相匹配的教学方式所取代。教师教学方式的转变,学生探究性学习的推行,以及创新思维的运用都是现今教育领域所提倡的思想。初中数学课堂的优劣也与这些方面的实施策略有关,所以教师和学生要相互配合,积极参与教学活动,提高课堂质量。

情境教学法在初中数学教学中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师通过渲染具有一定情绪色彩的、生动形象的具体场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设良好的教学情境,有利于培养学生的学习兴趣,引发学习动机。

论初中语文教学中的启发式教育

初中语文教师在课堂上通过使用启发式教育可以有效深化学生理解,不断提升教学实效。本文阐述了推进启发式教育要有坚实的语言文学基础;推进启发式教育要有科学的艺术;推进启发式教育要有发散性思维。

试论多媒体与初中语文古诗词教学的有效整合

多媒体集图片、文字、声音、图像、视频、动画等于一体,具有生动逼真、图文并茂、音形兼备、动静结合等优点。巧妙地将多媒体技术与古诗词教学有效整合起来,有助于点燃学生的学习热情,增强古诗词教学的生动性、直观性和有效性。

新课程下初中音乐教学互动性模式的应用

新课程改革对初中音乐教学提出了更高的要求,要求音乐教师在教学中改变传统教学模式和教学方法,让初中生享受音乐、理解音乐。互动性模式是一种新型教学模式,强调在教学中师生需要注重交流以提高课堂教学效率。互动性模式开辟了新的教学思路,激发初中生对初中音乐的学习兴趣,提高初中音乐课堂教学质量。

初中语文课堂情感教学的策略

随着课程改革的不断深化，很多新型的教学方法被引入课堂教学，通过多种教学方法激发学生的情感，从而使学生更加深刻理解文章。本文以《背影》为例，谈谈如何在语文课堂中实施情感教学，并提出一些建议，以供参考。

初中语文课程资源的开发与利用

语文课程资源的开发利用,就是把一切能进入语文教育教学活动的资源,充分运用到课堂教学中,从而提升学生母语学习的兴趣,提高学习质量。通过实践,本人认为可从以下几个方面开发和利用语文课程资源。一、灵活处理教材资源,激发学生兴趣教材是重要的课程资源,它是我们展开课堂教学活动的媒介,是学生学习语文知识,提高语文能力的文本,教师如何研究和处理好教材,利用好教材,让其充分发挥它应有的作用呢？教者既要以文为本,又不能拘泥于教材,

实践出真知——浅析探究式教学策略在初中数学教学中的应用

学生作为学习活动的客观存在体和主要对象，具有能动探索知识、解决问题的特性。笔者通过十多年的教学实践证明，学生在学习活动中，通过能动探究活动，进行知识的有效掌握和问题的有效解答，能够实现有效教学活动目标。

不妨在常态课基础上打磨公开课

时常跟同事谈论公开课的问题，大家虽各抒己见、各执一词，但最终也会形成一些共识。笔者以为，常态课是原生态的基石，公开课是艺术化的雕石。公开课并不排斥常态课，两者是相辅相成的。

如何提高初中生的名著阅读能力

《语文课程标准》指出,要培养初中生独立阅读的能力,注重对其情感体验的渗透,帮助学生积累丰富的语感,学会运用多种阅读方法。让学生学会理解、鉴赏文学作品,培养学生高尚的情操,培养学生的个性,丰富其精神世界,领悟文学作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。那么,在具体的教学实践中,我们应该从哪几个方面入手,加强名著阅读的培养与积累呢？

浅谈初中物理激励性教学

激励是一种激发人动机的心理过程,通过激励能够让人在内外因素的共同作用下,能够以一种积极的状态去学习、工作及生活.而初中物理课程是初中学生开始接触的一种新的学科,在学习过程中无疑会感受到巨大的学习压力,特别是一些抽象的概念性内容,让学生难以理解,从而很多学生就会因此而放弃,或者出现明显的心理波动.因此在初中物理教学中,使用激励性教学方法就能够有效提升学生的学习动力,从而提升教学效果.

问题化教学在初中化学课堂中的应用

初中化学对于学生来说是一个全新的课程,而且有大量概念具有抽象性的内容,让很多学生很难深刻掌握,从而造成不少学生在学习初中化学时,产生了很大的困难.而且老师传统的教学方法也让不少学生产生不了学习化学的兴趣,从而严重影响到初中化学的教学效果.

让化学实验的魅力最大化

初中学生对于化学学科的认识通常都是比较简单的，不少学生缺乏对化学学科的整体认识，有的同学甚至尚未体验到化学学科的神奇，就已经把化学学习当成了负担。其中一个重要的原因，就是教师没有能在实验教学中充分展示出化学的魅力。

教给学生的“取材之道”——浅谈初中作文素材积累

要想提高作文水平,就必须足够重视写作素材的积累。素材积累是一个循序渐进的过程,所以,在平时的积累过程中,教师一定要让学生养成细心、耐心的习惯。当然,教师还应该引导学生从现实生活中寻找素材,激发学生的写作兴趣,从而提高写作能力。本文对此进行了分析研究。