中学数学语言表达能力的培养方法

数学不过是语言所能达到的最高境界,数学语言是数学思维的载体。

爱,需要理性和智慧

作为老师，我们都很熟悉这样的场景：学生犯了错误，老师把他叫到办公室，言辞恳切地进行谆谆教诲，甚至义正词严地指出他犯了哪几条错误，必须及时改正。

快乐着,幸福着——我的教师梦

学生的基础差,学习被动,没有良好的学习习惯,老师着急上火,后来经过一番努力,针对不同的学生采取不同的教学方法,课堂上力求使课上得有趣,并适时地多表扬、多鼓励,学生有了大的进步。教学虽苦虽累,但看到学生的进步,会感觉很快乐、幸福。

指导学生阅读 开阔学生眼界

现代社会是个信息社会，信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化。为了适应这个要求，“新课标”强调，要培养学生收集、处理信息的能力，明确要求学生要“学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书室、网络等查阅资料”。所以培养学生的阅读能力，应从小做起，我从以下几个方面谈谈我的粗浅看法。

微课在初中历史教学中的有效应用

微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。教师通过课堂教学视频或者课例片段,收集有关的教学素材,在课堂上利用多媒体技术对教学视频进行播放。由于微课的教学时间比较短,教学内容比较少,对初中学生来说更加易于接受,也不会走神,通过多次少量的碎片化教学可以让学生通过对历史知识的一点点学习积累好对历史的了解和记忆,慢慢的从对历史知识的一点点学习从而构建好一个完整的历史知识框架,微课的教学让学生学习更轻松,更有兴趣。

中国缺少的不是教育家型校长

今日之中国校长,有多少能真正摆脱行政干预?校长治校有一万个不得已,有一千个不自主。按部就班尚有难度,何谈创新与发展?"扰教"现象非常严重,学校很难有一个宁静的环境。应付各级各类名目众多的检查和验收,参加各级各类形式纷繁的赛事和评比,接受一些有悖于教育教学规律的行政干预……校长很难保持平和的心态潜心于教育教学工作和学校管理。

我的英语教学观

初中英语教学要从七年级抓起,要以培养学生的兴趣为主。课堂上应以鼓励与表扬为主,不要轻易批评学生。要按单词的音节去记单词,不要孤立记单词,要把单词放在合适的语境中,连同句子一块学习。让学生在黑板上当堂展示作文,大家一起修改,给学生创造轻松的听力环境。

用爱呵护学生成长

捷尔任斯基曾说过:“只有用爱才能教育好学生.”的确如此,爱学生,既是教师职业道德的核心,也是对班主任老师的基本要求,更是推动素质教育必不可少的手段.爱学生愈深,教育的效果也愈好.

浅谈小学语文标点符号的教学策略

标点符号是书面语言的有机组成部分,小学语文新课标要求学生认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会并学习其不同用法。笔者在多年的教学实践中发现,小学生在习作中对标点符号的使用比较混乱,本文对学生规范使用标点符号方面存在的实际问题进行了研究,探索了小学生学习规范使用标点符号的规律,提出规范使用标点符号的有效策略,让学生学会准确地运用标点,从而提高语文成绩,促进综合素质的提升。

情景教学法在初中数学课堂中的运用

新课程标准改革的要求,对教学方式的要求变高。要求丰富教学方式,采用多种方式,更有侧重点地帮助学生学习,从而更好地理解教材,而情景教学法就是其中一个,情景教学法是一种主要以提高学生理解能力为目的的方式,它需要创设不同的场景,里面可能有不同的鲜活人物。学生从那种情景下换位思考,去理解该人物该情感状态下的状态,这对于提高学生的理解能力很有帮助。数学对于学生的学习是个关键,采用情景教学法理解数学,会给数学学习带来不一样的体验。

双减背景下的小学语文教学

为了提高小学语文教学的质量,减轻小学生的课业辅导,促进学生想象力与创造力的形成,本文以双减政策与小学语文教学作为研究对象,对双减政策的提出及其对小学语文学科教学的要求展开了讨论,从双减政策的角度分析了当前小学语文教学普遍存在的问题,探究了小学语文教学的要点,重点对双减政策背景下小学语文教学的策略展开了研究,希望能为相关人员提供参考。

不做“手机奴”

一个寻常的早晨,我走在上学的路上。突然,眼前出现了一道发光的大门,我好奇地推开这扇门,发现自己闯入了未来。一道亮光照过来,放眼望去,明媚的阳光在蓝天白云的衬托下异常美丽。或许是很久不曾抬头的缘故吧,突然间,我竟被这灿烂的暖阳照得头晕目眩,几近晕倒。不行!我得回家,可是我家在哪里呢?蓦然发现,我找不到回去的路了。看来,我需要找个人问一下。

培养小学生英语口语能力的实践及思考

随着社会的快速发展,经济全球化进程加快,英语在社会生活中的应用也越来越广泛,口语交际已经成为现代社会应该具备的技能。因此,在小学阶段培养学生的口语交际能力势在必行。一、培养学生英语口语应用能力的实践探索英语学习中'双方互动'是口语交际的基本要求,'语言实践'是口语交际能力培养的基本途径,'创设多种多样的情境'是口语交际的基本方法。

“拍马屁”引发的风波

一次上口语交际课，我设计了“向帮助过自己的人当面道谢”的话题，让学生当堂“表演”。同学们相互盯着，却说不出口。不一会，文韬同学大大方方地站起来，对同桌帮助她学习表示感谢。我表扬了文韬，希望大家都像她那样把感谢别人的话大声地说出来。沉默了一阵后，文韬再次举起手来。我示意她继续说下去。文韬响亮地说：“老师，我要向您表示感谢!您每天教给我那么多知识，让我们快乐地成长；您还教给我做人的道理，让我们健康地成长。