研究性学习呼唤教育教学新理念

研究性学习需要社会各界的支持,其中转变观念是关键.本文试从教师改变教学理念,学生转变学习理念,教育行政部门和家长积极响应,高校热情呼应等四个方面进行了阐述.

浅谈反思性教学及其在教学实践中的运用

反思性教学是一种新的教学实践,是一种全新的教学理念。本文就其特征、模型作了探讨,并结合实际教学中授课、学生学习、教师间交流讨论、教学改革、教材教法等方面作了反思。另外,还对反思性教学作了反思。

重逢

一天,我在街上遇见平静。她是我同桌3年的初中同学。那时的她一点也不“平静”,十分优秀,是个获奖“专业户”,几乎包揽了全校所有演讲大赛、作文大赛的冠军。在我的印象中,她一头乌黑的长发,脸上总是阳光灿烂。令我意想不到的是,她与上一届的足球队长偷吃了禁果,结果双双被学校开除。

研究性学习误区谈

研究性学习课程的建设是当前我国基础课程改革深化的新尝试,也是面对21世纪知识经济的挑战,全面推进跨世纪素质教育,培养学生创新精神、实践能力的重要举措.研究性学习课程的建设对深化我国基础教育的改革影响深远,意义重大.但对广大教育工作者来说,研究性学习还是个新生事物,广大教师对研究性学习还存在种种误解,因此有必要对它进行解释,以便使研究性学习健康发展下去.

活到老学到老

我从1954年参加教育工作,到现在一直坚持着自学。我的自学形式有两种。其一是教什么学什么,即根据所教课程,学习与其关系紧密的高校课程。这样能够站得高一点,看得远一点,开阔一点。例如,教《社会发展简史》,我就自学《中国古代史》、《中国近代史》、《中国现代史》和《世界近代史》。教《法律常识》,就学习《法学概论》。教《辩证唯物主义常识》,就学习《辩证唯物主义和历史唯物主义》。这种学习方式,我的体会是能够“近水解近渴”,实用价值大,见效快。其二是系统地学。1984年。

学生实验设计能力培养点滴谈

所谓化学实验设计，是指实验者在实施化学实验之前，根据一定的实验目的和要求，运用有关化学知识和技能，对实验仪器、装置、步骤和方法所进行的一种规划。设计化学实验要求学生综合运用化学知识、技能解决实际问题，同时还具有严肃、认真的精神，因而有利于学生科学态度的培养；在教学中，可以从以下几方面培养学生的这些能力。