2017年以来亳州市臭氧污染特征及成因分析

近年来,皖北城市环境空气臭氧(O_(3))污染日益突显,O_(3)已成为影响环境空气优良率的重要因素。本文利用2017年以来亳州市环境空气监测数据,探究区域空气质量及臭氧污染现状,分析臭氧污染成因,以期为皖北大气环境治理提供技术支持。结果表明,亳州市O_(3)污染具有明显的季节性,多发于春末、秋初和夏季,并以6月最为突出,O_(3)浓度午后达到峰值,15:00之后开始衰减;气温是影响O_(3)浓度的关键气象条件,二者成正相关,高温、低湿、风速增强、能见度低的气象条件更有利于O_(3)的光化学反应生成;O_(3)超标日细颗粒物(PM_(2.5))、可吸入颗粒物(PM_(10))、二氧化氮(NO_(2))浓度均高于非超标日,呈现一定的多污染协同特征。

高中英语教师阅读与写作教学相结合的调查研究——以安徽省亳州市某校为例

为了探究高中英语教师阅读与写作教学相结合的情况,采用'高中英语阅读与写作教学的调查问卷(教师卷)'对来自安徽省亳州市某高中共22名不同年龄的高中英语教师进行了定量研究。问卷结果按照均值大小依次为:教师认知、教师阅读教学、读写结合、教师本人状况、学情了解、考纲要求、教师写作教学、教材状况。基于研究结果,教师要研究英语阅读与写作教学的关系与策略,使之实践于课堂,从而提高学生的阅读与写作能力。

新课程背景下中学校本课程开发的困境与探索

新课程背景下中学校本课程开发的现状仍不够理想,其规范性、科学性不足,专业程度不够,开发的主体、内容、过程和评价等都需要进一步深入研究。本文依据校本开发中遇到的实际问题,进行梳理、归纳和剖析,以期找到突破之道。

选点批注:学术著作的有效教学策略——以《乡土中国》为例

在学术著作教学中,选点批注是一种有效的教学策略。本文以《乡土中国》为例,引导学生通过理解性、鉴赏性和思辨性三种批注方式进行深入阅读,促进学生转变学习方式,提升语文阅读能力。

大单元教学在高中语文教学中的有效实践分析

大单元教学模式的创建,可以增强语文知识之间的联系,便于高中生更好地理解与应用,从而实现个人的全方位发展。基于此,文章立足于大单元教学模式的创建对策,从四方面,即注重整体规划,制定单元教学目标;注重设计单元任务,深化学生的理解;注重创设教学情境,增强学生的记忆;注重优化教学评价,帮助学生找到努力的方向与方法,进行了详细地阐述,以期能为语文教师有效落实新课程标准的要求,提供一些启发。

化学综合实验题解题策略

化学综合实验题是高考每年必考题型,但是每年的考查方向又有所不同.本文从3个方面剖析常见的3种类型,助力教师的教学和学生的学习.

“教学评一体化”背景下初中写作教学设计

“教学评一体化”背景下的初中语文写作教学,要高度重视学生的真实需求,以学生的学习和成长需求为导向,精心选取写作教学的内容,创新写作教学的形式,并设计多样化写作任务,为学生搭建新颖、多样的写作支架。立足此背景,以统编初中《语文》八年级下册第六单元写作板块的教学为例,梳理写作教学的基本要素,从课前测评、设计写作任务以及专项评改等角度,总结和概述写作教学的有效对策,以此实现“教”“学”“评”的交融统一。

让创新之花在语文课堂竞相绽放———阅读教学中学生创新思维的培养

高中阶段是学生成长最为重要的阶段之一,在这个时期对高中生进行的阅读教学对于培养学生的创新思维能力具有非常重要的作用。培养学生的创新思维能力需要高中语文教师在日常的阅读教学中培养学生积累阅读的习惯,从而为学生提升创新思维奠定良好的基础。

浅谈无机化工流程题的解题策略

一、工业流程试题的基本特点1.试题的切入点(或试题素材)较多的采用了与生产生活密切联系的化学新技术、新成果。故题干内容来源都是真实的工业生产过程,内容丰富,提问灵活。2.无机化工流程题的结构:分题头、题干和题尾三部分。(1)题头一般是介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的(包括获得副产品);(2)题干部分主要用框图形式将原料到产品的主要生产工艺流程表示出来;(3)题尾主要是根据生产过程中涉及的化学知识设置系列问题。

基于智慧课堂的高中物理实验教学策略研究

伴随素质教育与新课改的深入发展,作为高中理科科目重要的学科之一,物理对考生的考核要求不再是单一的记忆理论知识,利用理论知识解题,更是上升到了知识的综合应用能力与学科核心素养能力的考核方面.本文以高中物理实验教学为切入点,在对智慧课堂进行明晰的前提下,对二者结合展开探究,为实现高中物理实验创新教学提供助力.

新高考下高中物理实验授课策略与智慧课堂融合发展分析

自新高考政策颁发后,高中物理教学进程加速发展,为解决传统物理课堂存在的不足.物理学发展和物理实验有着直接联系,物理实验能够让学生熟练使用物理知识,有利于培养学生想象力、动手能力.本文主要阐述在新高考政策的扶持下,高中物理教学不断优化,在课程实验教学中融合智慧课堂,优化教学模式,为学生学习提供更多途径,仅供参考.

高中物理教学中“支架式教学”模式运用概述

“支架式教学”不同于传统课堂教学,它非常契合当前新课改的要求,以其独特优势在高中物理教学中获得了广泛应用.该教学模式强调以学生为课堂的中心,通过教师的不断努力,深入挖掘物理知识内涵,为学生搭建物理支架,从而将学生的潜能发挥出来.本文针对物理教学的现状进行简单分析,然后针对“支架式教学”在高中物理教学中的运用进行分析,旨在为高中物理教学方式研究提供一些借鉴.

智慧学习环境下高中物理实验教学策略的构建——以“导体电阻率的测量”为例

物理是一门以实验为基础的学科,实验教学质量直接影响学生对抽象概念的理解.传统的实验教学模式存在一定的局限性.智慧学习环境下,师生可以利用丰富的网络资源,优化教学过程,构建以学生主体的实验教学模式.本文主要探讨智慧学习环境下高中物理实验教学策略的构建.

试论足球器材在训练中的作用

足球器材是足球训练的重要辅助工具,既能够辅助参训者规范训练,也能够一定程度上提升训练安全性与高效性,具有重要作用。本文对足球器材在训练中的应用进行研究分析,目的是了解足球器材的类型与作用,以便于在今后的足球训练中灵活利用器材,以达到预期训练目的。本文简要分析了足球训练中常见的器材分类,之后分别从足球器材的作用、如何发挥作用这两个维度入手,进行深入探究,以期能够为足球训练的开展提供更多有意义的参考。

基于新教材的地理实践力培养方案--以人教版地理必修第一册的教学为例

随着高中地理课程标准的修订及新教材的推广,基于新课标、新教材的地理实践力培养方案的开发就显得尤为重要。本方案结合人教版地理必修第一册,选取月相观测、校园树木与环境关系调查、气象灾害专题实践活动三个典型案例,通过学生社团活动的形式进行实践探究。活动以地理现象观测、开展室外调查及组织专题实践活动等不同方式,层层递进,让学生在实践中逐渐深化对地理实践力的理解,形成初步的地理实践力培养方案。

新课程背景下STEM+校本选修课程的开发与建设调查研究——基于我校师生调查样本的分析

自教育部提出探索STEM教育模式后,各中小学逐渐开始尝试将STEM课程引入课堂并进行课程开发的探索,但在资源缺乏、设备落后的地区,STEM教育本土校本课程的开发与实践还有很大的探索空间。本文通过调研,了解我校STEM教育的现状及师生诉求,为初步制定符合我校学生发展需求、立足校情的“STEM+航模、编程、科技创新、人文历史等”校本选修课程提供借鉴。

陶渊明的“山水”情怀

陶渊明厌恶官场,毅然归向田园,创造了栖息身心的精神家园。探究《归去来兮辞》中的郊游之乐,能找到田园诗和山水诗情感连接的纽带,更好地理解陶渊明的“归去”之意及其“山水”情怀中的自然之悟。

智慧课堂下巧用解题后反思 提高高中物理解题实效性

近年来,随着信息化时代的到来,高中物理课堂教学也迎来了新的变革.智慧课堂是一种借助信息技术来进行知识教学的课堂,其具有不受空间和时间限制的特征,对于提升高中物理教学的有效性来说是非常重要的.解题后反思则是让学生通过练习相关题目来进行物理知识的总结和归纳,并对自己物理知识学习过程中所遇到的困惑和问题进行分析,从而有效的提升自身的物理技能和认知.因此,在智慧课堂背景下,如何运用解题后反思来提升高中物理解题实效性将是本文的重要内容.

基于信息化发展视角下高中班主任管理策略之我见

在当代教育模式的大背景下,许多高中班主任在进行班级管理时,都以摒弃旧时代的管理策略,转变为与新时代相结合的,利用新时代信息化来进行对班级的管理。结合多年来对高中的管理经验,在提升的工作效率、记录班级活动的剪影、利用信息技术加强班级凝聚力这三大方面进行了深入的阐述,愿为广大的教育类工作者答疑解惑。

人工智能技术在智慧校园运维中的应用

智慧校园运维管理尚处在起步阶段,没有现成的模式可供参考。分析目前高校运维现状,将人工智能与智慧校园运维服务平台相结合,实现人工智能对智慧校园硬件资产的智慧运维应用。探索高校智慧校园运维平台建设必由之路。