阅读课堂,让生字复现绽放光彩

语文教学在不同时期有不同的教学目标。而对于小学一年级的学生来说,语文学习主要就是学习生字词。那么,如何帮助学生快速巩固已学的字词呢?“复现”就是一种具有良好教学效果的方法。教师可通过课堂复现、课余复现、课外引导来帮助学生巩固生字词,进而提高学生对生字词的识记和掌握效果。

阅读力,提升语文核心素养的一把利剑

近几年,随着新课程改革的不断开展,语文核心素养也成了我们语文学习中的一个重点。而阅读是语文学习的一个重要部分,可以有效地提高学生的语文核心素养。教师在教学中要善于激发学生的阅读兴趣,教授给学生阅读技巧,给学生创设阅读空间,培养学生的理解能力和自主学习能力,进而提升学生的语文核心素养。

例谈朗读训练与语感培养

语感是学生综合能力的体现,是语文能力的核心,而朗读训练又是培养学生语感能力的重要手段,它对语感培养具有不可替代的作用。可见,在语文教学中必须加强朗读训练与语感培养。这是《语文新课程标准》的要求,更是语文教学的需要。在语文教学中,要想切实提高学生的语感能力,就必须以读为本,以朗读为依托,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。小学语文课本所选的文章,大多文质兼美,适合朗读。所以,在课堂教学中重视朗读,抓住并努力抓好朗读至关重要。结合教学实际,我将从＂理解内容,感受语感;激发情感,突出语感;加强训练,培养语感＂这三个方面阐述在语文教学中如何抓好朗读,培养学生的语感。

小学语文中的情景化教学

小学语文对于小学生的学习与成长意义是深远的,学习语文不仅可以培养小学生的语文语感,还能提升小学生的语文综合素养。但传统的教学形式往往打压了学生的学习兴趣,导致语文课堂的教学效率低下。为了提升学生学习语文的兴趣,语文教师应结合语文学科的内容特点,为学生创设多样化的情境,吸引学生的注意力,提升语文课堂的整体效率,培养学生学习语文的兴趣。情境教学是教师为吸引学生课堂注意力而进行的多样教学的尝试。在情境教学中,教师为学生创设富有情感的熏陶环境,让学生了解并掌握相关的知识。语文教师可以创设的教学情境比较多,比如生活化情境、多媒体教学情境、示范阅读教学情境等。本文将结合这些情境进行深入的探讨。

让师爱陪伴孩子成长

冰心老人说过爱是教育的基础，有爱就有一切，是啊，爱心是教师必须具备的美德。师爱对学生来说更是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。在十多年的从教生涯中，我一直这样要求自己：爱每一位学生，无论是学习成绩好的还是学习困难的，我常想自己是一名新时代的教师，面对三尺讲台下那一双双渴求而又闪烁着灵动的眼睛，自己有责任，有义务去爱他们，去关心他们，学习困难的学生更需要老师的真心，老师的爱！

心灵的桥梁

中午放学后，我关上教室门，开始了为下午的《品德与社会》课准备的秘密行动——将家长们的信藏在孩子们的书桌里。家长的信？我偷偷地给学生？到底怎么回事呢？

师爱无处不在

星期一早上，我来到教室里和同学们一起打扫卫生，把教室打扫干净后，同学们都会到自己的座位上等着老师上课。这时，我发现我们班的杨浩同学没有来，于是，我就问杨浩同学的同村同学，杨浩同学怎么今天没来呢？这位同学说不知道，另一位同学说：“老师，杨浩可能吃大桌去了。”我听了以后，认为这种情况极有可能。因为小孩子特别贪吃，听说亲戚家有喜事，干脆今天不去上学了，到亲戚家去吃大桌去。

我期待的中国教育梦

见她身穿一身清爽的蓝色运动服，白皙的手灵活地挥舞着球拍，步法灵活地移动，马尾辫随着她优美迅速的动作摆动着，水灵的大眼睛专注地盯着跳动的银球，鼻尖上已经渗出细细的汗珠。上步搓球，侧身进攻，后退拉球，动作行云流水一般，充满着青春的活力，打出一个好球，还会兴奋地握起小拳头跳两下？？这就是亳州乒乓球训练基地的其中的一位运动健儿。

“冰”被阳光融化了

张翔是刚从私立学校转到我班的一名新生。但他在这个陌生的环境里，不仅没有丝毫的畏惧感，反而还肆无忌惮的到处惹祸。开学仅仅一周，接二连三的事情，简直把我这个有多年经验的班主任的肺，都快气炸了。他不是把别人的自行车气放了，就是把别人家的板凳给“分家”了，更让我生气的事他把校园里排的整齐的自行车用力一推，哗？？倒下了长长的一片。而他却站在那里哈哈大笑。欺负同学的事那就更不用说了，弄得我们班里乌烟瘴气，怨声载道，几个班干部找到我生气地说：“老师，我们就不能不要张翔了吗？”他在我们班里简直是个‘小霸王’经常欺负我们。”学生的反映使我陷入了深深的思考：我不接受张翔，又把他推给谁呢？这样顽劣的孩子任其发展下去，将来人生又会怎样？张翔的事就像一块石头似的压在我的心头。我下定决心一定要教育好这个孩子，他成不了才，我一定让他成人！接下来我对张翔特别关照，又是批评，又是教育，又是谈心，又是家访。在我耐心的教育下，这孩子还真有点进步，但都坚持不长久。

孩子教我学会了爱

记得十六年前第一次怯怯地站上讲台，同时触及到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光的一瞬间，我的所有的希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我很自豪能为孩子们的世界添抹一簇缤纷。然而，这份坚守做人民教师的璀璨心理似乎在现实中逐渐削弱。当一个班的班主任，语文、品德与生活兼教的担子沉重地压在我肩头的时候，当一个个不谙世事，淘气调皮的孩子站在我面前扮鬼脸、耍滑头的时候，已经整整工作十多个年头的我逐渐麻木，只觉得工作就是工作，对于那些天真烂漫的孩子，我也只是把他们当作一个个教育的对象，除了课堂上必要的交流外，已不想多去了解他们些什么，更多的只是管教、训斥，为他们的不听话苦恼，迷惘，苦恼迷惘之后也开始动摇，退却，甚至埋怨。但那天的那件事却深深地触动了我，让我从迷惘中寻回了自我，再退却时坚定了初衷。

运用多媒体优化小学语文教学

传统的课堂教学模式是粉笔、黑板、书本和嘴“四位一体”，突出的特征是以静态描述为主。现代化的教育模式，则把多媒体引进了课堂，实现了声、像、图、文的统一，它最突出的特征是以动态描述为主，把抽象的内容形象化，能够有效地调动学生的积极性，打开他们感官的窗户，思维的闸门，可以最大限度地提高教学质量，实现语文教学最优化。

传承中华经典美文提高小学生语文素养--小学生经典诵读活动的一点思考

传统经典文化是中华文化的瑰宝,自古以来作为历代德行教育的圣典,对于中华礼、孝、仁、义正统思想教育起到重要作用。传统经典文化对于提高当代小学生语文素养同样起到潜移默化的作用。要践行中华民族传统教育,首先要让孩子认识经典传统文化,并采用多种教学方式有效地进行诵读,对于提高小学生特别是高年级语文素养将起到重要的意义。

让学生在数形结合中放飞思维

数形结合思想就是将现实世界的数量关系和空间形式联系在一起并以形助数或以数解形的方法去解决问题的一种数学思想方法。本文从应用数形结合思想帮助学生建立数学概念、理解计算算理、解决实际问题和探索数学规律四个方面进行了论述。

“微课”助力小学数学的有效教学

信息科学技术迅猛发展,受到影响较大的当属科学教育的主阵地——学校教育。而在小学教育中,“微课”对教学的影响较为突出。微课短小精湛、形式灵活新颖、内容丰富多彩,深受广大师生们的青睐。微课的有效应用可以帮助孩子们做好课前预习,为孩子们新课的学习做好知识的铺垫和迁移;微课新颖灵活的呈现方式,能够帮助孩子们突破学习的重难点;微课视频的可传递、可重复性,又能帮助孩子们做好课后复习,补缺补差。在今后的课堂教学中,微课的应用将会更有效地帮助老师和学生们完成教与学。

品德课堂 育人无痕

新课程理念倡导品德养成回归现实生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中,我们要特别关注儿童的品德养成教育,课堂中做到有的放矢。

小学高年级经典诵读拓展方法的尝试

经典诵读在提高学生语文素养、弘扬中国传统文化和培养热爱祖国语言文字的思想感情等方面有着不可替代的重要作用。小学高年级语文教学要以课堂教学为切入点,以经典诵读为结合点,联系祖国的传统节日,有目的、有计划引导学生积极参与各种形式多样的经典诵读活动。本文从经典诵读与小学高年级语文教学结合的角度出发,探讨具体拓展实施方法和策略。

基于小学核心素养的高年级习作课堂教学实践探究

随着我国教育事业的不断发展,小学语文也在加快改革步伐,培养学生的语文核心素养成为了教师重点关注的问题。语文核心素养包含了语言的构建和应用、文化的传承和发扬、审美的创造和欣赏以及思维的提升和发展。因此,提高学生的语文素养,需要教师采用合理的教学方式,激发学生的学习兴趣,进而实现学生综合能力的发展和提升,为培养现代新型人才作出积极贡献。本文小学高年级习作课堂中如何培养学生的语文核心素养进行深入的分析及研究,并针对问题提出相应有效策略,以供参考。

浅谈小学语文教学中的共鸣

所谓“共鸣”,就是读者受到作品的感染,领会到作品的中心思想,从而和作者产生一致的思想感情。如何在教学中实现师生的情感共鸣呢?在教学中,笔者深入挖掘和充分利用教材中的情感因素感染学生,调动学生主动学习的兴趣,创设愉悦的教学氛围,激起学生的情感体验。师生之间,生生之间,师生与教材之间就可以获得情感上的共鸣,创造思维的火花将在“共振共鸣”中迸发。

小议插图的魅力与运用

语文课程标准要求低年级学生能够借助读物中的插图进行简单阅读,插图是学生获得信息的基本途径之一,所以观察、利用插图应该成为阅读教学的一部分。此要求对高年级学生同样适用。有效利用插图可以化抽象为具体,能够激发学生的求知欲,唤醒学生的情感体验,培养学生的审美能力,提高学习效率,巧妙化解课文的教学重难点。

如何提高小学生动手操作的有效性

动手操作是小学生获得感性材料,学习数学知识,经历数学学习过程,提升数学思维的重要学习方式。教师要从小学生的认知规律出发,精心组织、科学引导,使得操作过程实用有效。学生在操作活动中由感性认识上升到理性认识,促进逻辑思维的发展。